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越奖励越冷淡,孩子没法被打动,家长应该怎么办?

2022-07-15

大家还记得小时候被爸妈奖励的情况吗——考试拿了一百分,家长奖励我们零花钱;帮父母干了家务活,又能得到零花钱;比赛获得了奖项,父母送我们礼物......爸妈发现使用"奖励"能有效地激励我们,所以就屡屡用这种方法鼓励我们,我们往往也能认真学习。


但是,如今我们为人父母,很多人仍然用咱们爸妈的老办法,但收到的效果却不尽人意。尽管给孩子的奖励看似很诱人,但孩子却总是提不起劲。这是为什么呢?


其实,这说明家长的这种教育方式有问题,出现了心理学中常说的"边际效应"。


什么是"边际效应"?


在心理学中,"边际效应"一般被理解为:当我们对某件事物感兴趣的时候,我们会为之投入更多情感,初次接触这个事物时,我们对它的渴望是强烈的;但是当我们第二次接触的时候,我们会变得没那么渴望它,而相对变得冷淡了一些;到第三次接触,这种冷漠就会增加,热情又会减退......就这样下去,当我们接触的频率越多,我们情感的体验就会越来越淡漠,甚至有了不关心、乏味的感觉。也就是说,对某种事物的渴望会随着事物出现次数的增加而减弱。


其实,在教育孩子的过程中,也存在"边际效应",这体现在我们给予的奖励上。奖励孩子在某些时候是有用的,但次数过多了,不仅起不了作用,还会有反效果。那么,"边际效应"又会带给孩子哪些消极影响呢?



"边际效应"的消极影响


1.养成讨价还价的坏习惯


家长对孩子的奖励次数越多,孩子会变得越来越不容易满足。当孩子渴望某样东西的时候,他知道只要满足父母的要求,就能达到自己的目的。但如果家长的奖励总是来来去去的几样东西,孩子便不会再满足,要求也就会越来越多了。


当孩子们不再期待父母制定的奖励规则时,他们会因此而讨价还价。要想孩子继续有动力学习,那就要用孩子心中渴望的事物激励他(她)。但是,如果家长达不到孩子的要求或者满足不了孩子的愿望,孩子就可能停滞不前,甚至在提要求方面变得没有限制,没有底线。


2.不利于发展孩子的内在驱动力


孩子自己的内在驱动力直接推动自己的学习与发展,而内在驱动力指的是孩子自己推动自己学习,从而达到某种目的的内部动力。家长过多地奖励孩子,不仅会达到"边际效应",还会让孩子变得不太清楚自己学习的真正目的,从而会有一种错觉——我学习是为了那些奖品,内在的发展和真正的需求反而被忽略了。


美国心理学家爱德华·德西通过实验研究指出:"当外在报酬和内在报酬同时存在的时候,外部的激励不仅不会帮助孩子形成内在动力,还会明显地削弱它。"


3.弱化孩子的学习效果


奖励次数越多,孩子学习效果也会逐渐降低。虽然很多父母认为,奖励的方式可以在短时间内有效地促进孩子们学习,但是时间长了,孩子们已经知道这个刺激是什么回事了以后,就会自然地觉得它乏味,甚至使自己厌倦。


孩子对学习开始感到没有目标了,没有意思了,学习的效果自然就会减弱,甚至会退步。如果父母还是坚持用这种奖励的方式来促进孩子学习,那么父母等到的不会是孩子们的好消息。而是孩子对学习的消极抵抗。

如何正确地奖励孩子?


家长们奖励孩子的目的无非就是想激发孩子的内动力,从而有效地自主学习。但事实证明,孩子们只会不断地对这种奖励形成耐药性般的依赖,对其发展学习内驱力潜在极大的威胁。想要孩子们学会自我促进学习和成长,就必须要先平衡好外在物质的奖励和孩子的内在动机。

1.将物质奖励换为精神奖励


奖励按方式也可以分为好几类,精神的奖励也是有效奖励的一种方式,具体包括语言、神态甚至行为上的奖励。比如孩子做好了某件事情,家长可以给他一个爱的拥抱,或者轻抚孩子的额头,这些都是家长表达对孩子肯定的方式。


家长切记一开始不能用物质奖励刺激孩子,不然孩子很容易会形成对物质奖励的依赖。同时家长还要时刻培养孩子的责任感,这些责任感无所不在——他们的学习、他们的家务活、他们自己的成长等等。在这些范围内,孩子应该自己做一些事情,这些事情本身不能和任何奖励挂钩。但是,为了让孩子懂得这些责任,家长可以在孩子做到某些任务的时候给他(她)一些仪式感。


比如,家长可以购买一些奖状,在上面写上不同的称号,以此表彰孩子完成某个任务。给他(她)颁发奖状就是一种仪式,会让孩子们增强做这种事情的内在动力。


等孩子初步形成自觉学习的习惯时,家长可以开始对他(她)进行一些物质的奖励,可以是一些零花钱,也可以是他(她)想要的东西。但是一定要控制奖励的频率,零花钱的金额不能太多,送的礼物也不能过于贵重或华丽——奖励一定要设限!


2.提供"非预期的奖励"


奖励机制中,更重要的是"非预期的奖励"。所谓的"非预期的奖励"是指不定时和不定次数的奖励。当孩子在某一次考试当中取得较大进步,或者排名靠前,家长可以突然给她一个惊喜。但是如果孩子再次进步,家长就要不再给出这个奖励或者不奖励。


同时,这种预期的奖励也可以是"奖励的信号"。比如,孩子在做某种不正确的行为时,家长无疑是想纠正他(她)的这种行为的。这时,家长可以先让孩子知道一些非预期的奖励,然后再循序渐进地去引导孩子。久而久之,帮助孩子改掉不良习惯的目的就达到了,而这个过程慢慢地也就转化成为孩子的内在动机。


一开始,家长可以用物质来充当非预期的奖励,当孩子的内在动机逐渐增强的时候,家长就可以将物质的奖励逐渐转化为精神上的奖励。不管是奖励还是惩罚,都是控制别人的外在力量。而我们每天想对孩子表达的,是爱,而绝不是控制。


真正的爱,不是光要孩子听话,要孩子乖,而是我们愿意去理解、支持、帮助他(她)。


因此,引导比单纯的奖励更重要——帮助孩子明白,现在要做什么事,为什么要做,应该怎么做;帮助他拆解步骤,给他及时的反馈,这些才是呵护孩子内在动力的长远办法。

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