“摆烂”一词几乎可以在每个孩子嘴里听到。

作业写不完了，摆烂吧！考试没复习完，摆烂吧！

摆烂，指事情已经无法向好的方向发展，于是就干脆不再采取措施加以控制而是任由其往坏的方向继续发展下去，不想干了。

总的来说，摆烂是怠惰的一种表现。

那么，导致孩子“摆烂”的原因都有哪些呢？

1.缺乏内在动力

根据埃里克森八阶段理论，青少年正处于同一性混乱的时期，他们正在探索自己是什么样的人，以及将来要成为什么样的人。

在这个阶段，他们缺乏一个清晰而完整的自我概念，可能会迷失前进的方向，经常感到空虚、迷茫。

并且，此阶段的孩子由小学转入中学，他们面临着教育内容的增多，父母期待的提高，以及同辈对自己的压力。

诸多挑战会让青少年感到烦恼和倦怠，“摆烂”的需求提升，他们也许会尝试使用懒散的心态面对自己的冲突，而变得懒惰。

2.自我内耗

曾奇峰说“懒惰，是别样的勤快” 。

人是流动的能量体，我们一直处于与自己、他人和环境的能量补充-消耗-再补充的交互循环之中。

而懒惰，看似是一个人的能量场成为了一潭死水，平静之下却是惊涛骇浪的景象。

“我想要做事，但我就是没办法控制我的身体动起来。”

很多孩子都会有这样的困扰，不是不懂学习的重要性，不是不懂父母对自己的期待，但我的手，我的腿好像不听我的指挥了，我什么都做不了，只能在这里虚无的静止。

身体没有能量的流动，因为他们的能量全部都留在了头脑中，在思维的不断纠结和自我批判中干涸了。

过分注重结果的教育模式让孩子们害怕面对自己的不完美，害怕父母老师的失望，害怕同辈的嘲笑，他们抻开脖子用力遥望目的地，没有多余的精力能用来驾驶“去往远方的车”了。

3.标签内化

青少年在身份角色混乱的时期，通过自我分析、社会比较、环境中对自己稳定而经常的评价综合形成稳定的自我概念。

对孩子的高期待可能会让父母觉得孩子在完成应有的学习任务的同时需要继续精进学业。

为了有效地督促孩子，父母会“巧用”激将法，通过评价他们“懒散”、“怠惰”希望让孩子明白他们还可以更好。

但孩子对父母的百分百信任，会让他们真切地怀疑自己的能力与价值，长久以往，孩子会逐渐内化“懒惰”的标签，认为自己是一个“懒人”，从而有懒惰的行为表现，甚至精神内耗，出现恶循环。