“因为会接水，爸爸妈妈夸了我五分钟”，看到词条，心里自然而然认为事件主人公是个小孩，点进去才发现贴主已经二十出头。

帖子一出，不少网友也在评论区分享自己被爸爸妈妈夸奖的趣事，因为吃饭被夸、烧水被夸、得奖被夸、吃药被夸等等，虽然都是小事，但这样的家庭氛围让人艳羡不已。

鼓励式教育是我们老生常谈的话题，许多实例都已证明长期被鼓励的孩子做事的成功率更高，在生活中也更加从容自信，这就涉及到著名的罗森塔尔效应。

罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应、人际期望效应，是一种社会心理效应，指的是对别人表示殷切希望，能戏剧性地收到预期效果的现象。

简单来说就是，我们的热切期望会使被我们期望的人产生更强的心理动力，达到我们期望的样子。

但该怎么给予期望，怎样鼓励孩子，家长需要谨慎，以防产生负面影响。

鼓励要适度，不应不论是非，强行赞扬孩子所谓“优点”。

孩子是需要鼓励的，这是建立孩子自信心的关键一步。

但是鼓励也分很多种，有明辨是非的鼓励，也有攀比式鼓励，例如：孩子你真棒，能考90分，比你们班的大多数人都强；

还有虚伪式鼓励，例如：嗯嗯，好，做得不错等敷衍式的态度；亦有夸张式鼓励，就像孩子办成了一件很小的事，家长却逢人便夸，仿佛孩子获得了多大成就一样。

过于夸张和随意的鼓励会使孩子缺乏安全感，他们在离开家长所创造的舒适区后会了解到：并不是所有的一切都像家长夸赞的一样。

强行赞扬孩子的所谓“优点”，归根结底是为了满足家长的攀比心和虚荣心。

这对于孩子的成长以及之后的教育都是有害无益的。

鼓励要适量。

家长不应给孩子一种家长在敷衍他的感觉，习惯于被鼓励的孩子在进步难度上要远高于适量被鼓励的孩子。

老话常说：一种东西，当人已经拥有，且拥有足够多之后，他就不会再珍惜。

物以稀为贵，这是从古时流传下来的至理，鼓励这种非物质性的东西也是如此。

当一个人接受过足够多的鼓励之后，他人再给予鼓励仿佛就成了家常便饭，这样的孩子不会再为了寻求他人的肯定而用尽心力，不会再为了他人的鼓励而沾沾自喜。

仿佛已经成就了“不以物喜 不以己悲”的高境界。

当然，适量的鼓励就不会出现如上的问题。

适量的鼓励有助于孩子认清自己所处的位置。人各有所短，各有所长是正常的现象，这也是孩子努力奋斗的意义所在。

实事求是，在应有处的鼓励，会使孩子获得巨大的自我满足感和自我成就感。

这些会化成孩子继续拼搏的动力，让孩子能够攀上自己心目中理想的高峰。

鼓励要分出层次。

小事成功地鼓励和完成远大目标的鼓励机制要加以区分，这样会给孩子以更加充足的动力。

当孩子完成一件小事，例如成功作对了一道数学题，和完成了一个远大的目标，例如考试成功考好了，奖励制度是一样的时候，孩子就会产生一种懒惰感。

想要孩子更加上进，更加有动力，那就不要一味地夸奖你的孩子。

只有适量，适度又有分寸的夸奖，才是能令孩子冲向成功阶梯的保障。

拒绝一味夸奖式教育，才能令孩子健康成长，走出属于他们的自信与自我，走向人生的巅峰。