青春期孩子的6个心理变化

在青春期时，人的大脑负责基本行为的功能开始发育成熟，如视觉、听觉、和运动脑区，而负责复杂思考、规划区域的前额叶还未发展成熟。

这种脑部的不平衡发育是导致孩子比较冲动，且情绪多变的主要原因。

此外，青春期的孩子还会追求情绪的自主。

在儿童时期，孩子的开心与不开心更多的是依赖父母的控制。

而到了青春期，他开始有自己的想法，开心或是不开心是因为自己开心，不再是因为父母。

所以，在这个阶段，父母要多关注孩子的情绪，也要转变之前对孩子的态度。

不要再与孩子在情绪上硬碰硬，而是要理解和接纳孩子的情绪，不管孩子的情绪是积极的还是消极的，无论你是否认同，都要接纳。

青春期的孩子开始构建自我，逐步形成自我意识，也就是心理学上所说自我同一性。

自我同一性是美国心理学家埃里克森提出来的，是指个体尝试把与自己有关的各方面综合起来，形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的我，是对”我是谁“、”我将来的发展方向“、”以及我如何适应社会“等问题的主观感受和意识。

自我同一性的建立意味着人们对自己有充分的了解，能够把自己的过去，将来，现在组合成一个有机的争议来思考。

确立自己的理想与价值观，并对未来的发展做出自己的思考和规划。

这也就是为什么我们会认为童年是无忧无虑的，而到了青春期孩子就要开始发愁。

因为童年的孩子只会关注此刻是否开心，而青春期的孩子要开始规划自己的一生的，既要关注眼下是否开心，又要关注长远的将来，认识提升到一个更高的级别，需要更多更强的能力，这是一个人一生要完成的事情。

而青春期的孩子处于这构建自我的开始阶段，心理学上叫做同一性延缓阶段，迷茫又叛逆，但是这一阶段又是自我同一性发展的关键时期。

前面说了青春期的孩子处于自我同一性的开始阶段。

所以普遍来说自我评价比较低，常常会感到困惑，从而导致自卑、自尊心下降等负面影响。

青春期的孩子随着年龄的增长对自我的看法越来越趋于现实，认识到自己在某些方面能力上并不是特别的优秀。

当孩子自我评价比较低的时候，就会觉得自己处处不如别人，怕被别人瞧不起。

所以这个时期他们都比较脆弱焦虑，易受伤害，对别人的指责或蔑视看到极期重要，产生过分防御反应。

青春期的孩子因为自我评价低，没有建立强大的自我，所以喜欢过分关注外表，重视发型和服饰，还会意识并主动去控制自己的体重。

例如，留长发，染头发，穿奇装异服，减肥等。

男孩子希望自己的肌肉更厚实些，以呈现力量之美，女孩希望自己变得更苗条些，以呈现女性的曲线之美，从而让自己变得更自信一些。

关注外表本没有对错之分，得更自信一些。

关注外表本没有对错之分，人的穿衣打份、服饰搭配都是学问，他可以从外到内的影响一个人，帮助人们提升气质。

但是青春期的孩子往往过度关注自己的外表，为了好看而出现一些行为偏差，如透支生活费买昂贵的衣服，通过催吐或食用泻药来减肥等，这样就不利于孩子的身心健康发展了。

随着孩子年龄的增长，他们对问题的分析能力也在不断的提高，搜集信息的广度和问题的深度也在增加。

例如，初中的孩子，在遇到问题的时候往往只是自己想一想，最多跟好朋友讨论一下，不会深入思考问题。

但是进入高中后，一般会有形成一个比较系统的信息收集过程，他们会通过查阅相关的书籍，会在网上查找资料，也会通过一些渠道询问专家的意见。

所以，初中的孩子在面对学习时，要么常常缺乏自信，要么过分自信，人为自己是不会受到损失的，或者偏于宿命，认为无论怎么做，都无法避免失败的结局，但是高中的孩子对问题分析要理性的多。

所以，我们会发现一个非常有趣的现象，有些成绩不太好的初中生，到了高中时反而能逆流面上，成绩突飞猛进最后进入一所非常好的大学。

这一阶段，青春期的孩子还有一个显著的变化是同伴关系将代替亲子关系，同伴逐渐替代父母成为孩子情感和思想交流的主要对象。

同伴交往对孩子的社会化发展有重要的影响，孩子将来要成为社会人，以平等的方式与人交往，而不再以孩子的身份受到各种照顾，因此，他们很需要交往能力以及人际沟通能力。

在与同伴的相处中，孩子会学到从别人的角度思考问题，学会理解他人，学会客观看问题，如果这个年龄的孩子有良好的同伴关系，并能与朋友保持稳定而亲密的友谊。

到了成年期，往往人际交往也会顺利，心理健康水平也会较高，如果这个年龄段缺乏朋友，被同伴排斥，那么到了成年期，可能会出现反社会的举动。

伴随这一任务衍生出来的主要问题是早恋以及交到所谓的坏朋友。所以，家长也要留意孩子身边的朋友。

青春期孩子的5个心理特征

孩子开始变得喜欢抱怨或者讽刺身边的人或者事，变得有些愤世嫉俗。

“理想主义”是青少年时期的一个特征。

由于这个时期反省思维能力的发展，孩子们可以进行更为成熟的道德推理。

当他们比较现实世界和他们觉得可以实现的理想世界时，发现现实世界不够理想。

于是，很多青少年就成了爱批判的观察者，经常通过口头的抱怨和嘲讽来发泄对现实的不满。

作为家长，如果孩子经常向你抱怨某个人，比如孩子的某位朋友，同学或者老师，那么就说明孩子对这个人之前有所期待，但是他的行为表现没有达到孩子所期待的标准。

孩子变得极度重视自己的外表，担心自己外貌形象不佳而焦虑。

“自我中心”是青少年时期的另一个特点，它的其中一个表现就是“假想观众”。

随着青少年思考能力的发展，他们会将思维更多地朝向自身而不是别人。

因为过度地关注自我，甚至以为其他人也一样关注他们的外表和行为。

结果他们常常感觉自己像站在舞台上一样，受到很多人的关注。

当他们自我欣赏时，便以为人人都很欣赏他们；

反过来，当他们对自己的外表形象不满意时，这种不满意也被扩大了，认为人人都不喜欢自己的外表。

孩子觉得自己和别人不一样，自己的思想比别人更深刻，自己比别人更聪明或者运气更好。

“独特自我”是和“假想观众”一样，都是“自我中心”的表现方式。

因为假想观众的存在，以及他们相信自己对其他人来说很重要，他们会认为自己是独特的，自己的情绪比其他人更强烈，自己的思想也比其他人更深刻。

有时候，他们还有一种自己很强大，不会受到伤害的独特感觉，觉得意外可能会发生在其他人身上，但是不会发生在自己身上。

孩子经常眼高手低，大道理都懂，就是不能付诸于实际行动

这个阶段的孩子还不能把一般理论与特定的实践相结合，缺乏把理论运用于实践的能力。

青少年们认为，如果他们已经表达出来他们具有较强的道德观念，就说明他们已经获得了这些道德准则。

而无需做任何具体的事去证明自己。

这种态度使成年人感到困惑和不安，他们认为观念必须要现实化，要落实到行动上。

孩子经常言行不一致，嘴上说喜欢上学，答应父母好好学习，可只能坚持两三天，之后又“打回原形”了。

随着青少年反省自己，自己的思想和社会的能力的发展，出现了一种“伪装自己”的行为，用来达到父母的期望：假装成他们原本不是的样子。

比如，家长都期望孩子们喜欢学校，但实际上很少有青少年真正喜欢；父母期望他们听取服从父母的建议，但是青少年们大多已经有了自己的想法。

成人期望他们情绪内敛，不要在生气时有受伤或者愤怒的表现，但青少年们的情绪管理还没有达到这一要求。

因此他们不敢对父母说出真话，他们被迫否认自己，假装成别人期望他们能够成为的样子。

但是装出来的自己并不是真正的自己，真正的自己被压抑在内心，总有一天会回归天性，把真正的自我释放出来。

以上都是从心理学角度总结的青少年时期的几个重要特征。

青春期孩子的4个心理需求

物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。

刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。

从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。

随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。

这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。

进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。

这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。

孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。

他们开始悄悄地关注异性。关注往往只是停留在外表上。

比如女生关注帅气高大的男孩，女孩子们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的感觉。

男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，他们也知道自己在想入非非。

男孩和女孩，都会很拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子，步入社会认识异性的最初的学习阶段。

孩子进入青春期时，性格也变得外向起来，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。

他们独立处理问题的时候越来越多，遇到的事情越来越复杂。

初出茅庐的他们，面对未知的世界，充满好奇、疑问和恐惧，他们真的希望自己身边有保镖，有“百事通”，有“机器猫”，当然，兜里再有很多钱就好了。

而这一切都没有，遇到问题的时候怎么办？

孩子们需要帮助。

了解青春期孩子成长的规律，是家长们的必修课，青春期是一个孩子从儿童走向成年的

过渡期。

在这几年里孩子面对生理、心理、家庭、社会的转变，会面临较多的压力、冲突。

所以在孩子独立的路上，需要父母的理解和支持，而父母想要给孩子最大的支持，帮助，那么就必须要了解孩子的成长规律。