本案例已通过家属及本人同意公开

学生背景

F同学，16岁高二男孩，来自江苏，于扶禾心理调整4个月。

1.缺乏信心和学习动力。对未来比较迷茫，不知道自己将来要干什么；学习成绩较差，没有学习目标，认为自己不是学习的料；不想学习，每次要考试、写作业时，就觉得头痛、难受。

2.亲子关系疏离。父母在孩子小时候离异，孩子跟着父亲、爷爷生活，由于父亲工作忙碌，平时与父亲交流很少，母亲也很少来看望孩子，家庭感薄弱。

3.人际交往能力弱。性格比较敏感内向，在学校是一个比较安静的孩子，很少主动与同学打交道，好朋友较少。希望交到很多好朋友，但又不知道如何做。

4.手机依赖。从初三起接触手机，慢慢沉迷于网络世界，经常熬夜玩手机，有时通宵玩手机，以至于不能正常上学；高一下学期手机沉迷现象严重，已经休学3个月。

5.自理能力较弱。从小由爷爷照顾长大，因为爷爷对其非常宠溺，所以该生的独立能力和规则意识较弱，有时考试作弊，也曾和同学大打出手，违反校园规章制度。

6.情绪管理能力较弱。每次因为学习问题，被父亲批评后，感到十分痛苦，只能用玩游戏的方式转移转移注意力。

咨询分析

有比较严重的网瘾、缺乏规则意识、人际交往能力弱为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

a. 归属感缺失。该生小学、中学都是由爷爷照顾，父母教育的缺失，没有感受过温暖的家庭情感，造成该生感情比较淡漠，难以处理人际问题。在学校里，该生很少体验过快乐的情绪，对学校和家庭都比较缺乏归属，缺爱。

b.父母因素。因为该生处于一个隔代教育的家庭环境中，爷爷过度溺爱孩子，以孩子为中心，父母的管教缺位，孩子难以建立规则意识。同时，孩子为了吸引父母的关注，用不上学、沉迷游戏等不良方式，获取父母的注意力。

1、心理疏导，解决学习深层动力和人际交往能力的问题。

首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及掌握人际互动的技巧。

其次，通过一对一的心理咨询辅导，帮助学生梳理他对自我的认识以及对网瘾方面的认知。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生无规则感的深层原因，找出源头。

然后，通过心理课和文化课的教学互动，让学生坦露心扉，增强其心灵交流和性格培养，对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。

通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。

2、学习能力提升，解决基础不扎实问题。

该生主要是初中时期接触手机后，成绩开始下降偏科，学科基础知识不牢固。

着眼于学生的发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。

3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。

行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：

• 虚心接受老师的批评教育

• 按时完成老师布置的作业

• 友爱同学，相互帮助

• 遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯

• 热爱劳动，积极参加公益活动

4、兴趣爱好培养

艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

健康的兴趣爱好可以帮助孩子更好戒除网瘾，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。

后期反馈

F同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已回到校园学习。

爸爸反馈：

孩子回到家后，变化还是很大的。学习能够跟得上了，没有总是窝在家玩手机了，感觉整个人的精气神都不一样了，有时候还会去跑跑步、打篮球。情绪也比较稳，和我也能说说话了，感谢扶禾。

后续家庭教育建议

增加有效关注。爸爸哪怕平时没有太多的时间精力关注孩子的情况，每天至少要主动问一下孩子的情绪状况，如果孩子提出了自己碰到的问题，家长要及时给予反馈，这可以是情感上的共鸣或者是解决问题的实际建议，要让孩子感受到家里有人在关心他。