L同学，13岁高一男孩，来自山东，进入扶禾心理教育6个月。
经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1、无心向学，在家做作业拖延，时常作业做到凌晨，隔天上学精神不好，请一天假读一天，后发展到旷课，不想学习，就是混日子。
2、人际交往能力不足，该生隐藏性较强，与人（包括家长、老师）交流时很多问题简单回复“想不起来、不知道”，但是经过各种试探，其实该生是知道的，只是不愿意说；缺乏倾听，对他人提出的问题还没仔细听完，急于答复，答非所问；喜欢以辩论的方式与人沟通，在辩论过程中无法客观地看待问题，而不断钻牛角尖想占上风。3、亲子关系疏远，家长工作繁忙，很少有时间陪孩子，对他的忽视较多，与父母关系疏远，压抑自身的感受和想法。4、沉迷网络，在生活中没有足够的社会支持，在虚拟世界中寻求人际上的互动；认为在网络世界中交认识的人才是朋友，有过几次线下见网友的情况，花很多时间在网络上而导致作息日夜颠倒。5、存在认知偏差，该生比较固执，改变动机不强，且不承认自身存在的问题。
亲子关系疏远、沉迷网络、人际交往存在困难为主要影响正常学习生活的原因。
与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为改善亲子关系、找到学习的深层动力以及提升人际关系能力。
一对一心理辅导调整认知，让其认识到自己的心理状况。比如自己拖延作业，人际交往上的问题等等。再通过心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，让内心有力量感。引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。其次通过团体心理辅导以及平和文化课老师的教学互动，言传身教，对其人际关系良性习得进行工作，学习人际交往技巧。期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。
2、通过一对一教学，加快做题速度，增强学习自信
通过观察了解，L同学基础不好，很多知识点不会，有些题对于他来说太难了，做题的时候只能是干瞪眼，导致拖拉。首先，和L同学共同协商制定学习计划，充分尊重孩子的自主权，这样孩子实施计划的。其次，通过和文化课老师一对一的教学互动，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备，落脚点还是学习和人际。同时，一对一教学还有另一个任务就是培养孩子倾听的能力，增多与他人交流的机会，在实际学习生活中锻炼人际交往的能力。L同学由于从小的时没有培养好学习习惯和生活习惯，做事习惯性的拖拉磨蹭。首先，树立独立意识，自我管理生活，遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课；养成良好遵纪习惯，热爱劳动，积极参加公益活动。其次，行为训练需要贯穿始终，采取行为主义疗法，通过强化的方式来塑造良性的行为，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为（如对时间管理，自己生活的安排、按时完成老师布置的作业、友爱同学、学会同学间的相互尊重与帮助、在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助等)坚持每日锻炼，提高身体素质，提高精气神，变得大大方方的样子传达内在自信。
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。我喜欢的是心理老师，每每沟通都受益良多，回来之后也有一直联系，一直支持鼓励着我，虽然刚回来难免会有些紧张，但到了学校也很顺其自然的和同学相处，接下来也很有信心打开自己和大家相处。以前学习确实没什么动力，也不知道自己为什么要学，现在有了目标，自己也能规划起来，我已经决定要改变自己的学习习惯和作息了，现在也能保持住在扶禾的作息习惯、作业也不拖了，现在基本10点前能睡觉，成绩也稳定下来了，感谢扶禾和父母，也感谢努力的自己。
