深圳市扶禾心理教育咨询顾问有限公司，采用半封闭式教育形式，帮助青少年全面成长转变、平稳度过青春期。很多家长对于孩子的成长问题有很多的疑惑。今天扶禾心理教育来给各位家长科普一下。
1.儿童精神分裂症
婴幼期的较少，一般6岁以后发病，感情淡漠、人格改变伴思维障碍、妄想和幻觉。病情有缓解和复发特点。
2.儿童孤独症
婴幼期发病，虽有语言和阅读障碍，但儿童孤独症主要为生活交往、沟通障碍和局限的重复的刻板行为。
3.精神发育迟滞
精神发育迟滞标准化个体测验所获得的智商低下，社会适应不良、社会交往差。常伴有生长发育迟缓、及先天性畸形。
1.预防为主
（1）预防特定学习技能障碍的发生，要从母孕期做起，加强围生期保健，尽可能避免造成胎儿脑损伤的因素。
（2）在婴幼儿期和儿童期应注意心理活动的全面发展，发现某一方面不足时，应尽早进行咨询、接受专业指导，及早纠正偏差。
（3）加强营养，纠正偏食、厌食等不良进食习惯。补充铁、锌及大量维生素，防止铅中毒，避免食用含有添加剂、色素及防腐剂的食物。
2.综合教育训练
（1）在明确障碍的具体类型和神经心理缺陷后，需要医护人员、指导教师、家长共同协作进行有针对性的基本技能训练，如感觉统合疗法，开发右脑功能，加速左、右脑信息的传递及整合功能，用形象性思维促进抽象性思维发展。还可采用行为疗法、游戏疗法及结构化教育训练。
（2）综合教育训练方法要个别化、有针对性、计划性。先易后难，结合多种奖励方式，加强正性强化作用。家长及特殊教育工作者对患儿应有极大的耐心和灵活性。
3.药物治疗
目前尚无特效药物，可给予促进脑细胞功能的药物，如脑复康、脑复新等。合并多动症者，可服用哌甲酯（利他林）并配合行为治疗。合并情绪障碍者，可酌情采用抗焦虑、抗抑郁药。
4.阅读障碍的治疗
阅读障碍主要表现在小学阶段。家长和老师发现孩子读文章时结结巴巴、丢字漏字、错字错行，以为孩子看书不认真，经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习技能发育障碍造成的。阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。具体方法如下：
（1）词汇贫乏的矫正首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易和有兴趣。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
（2）阅读习惯的矫正①教师及家长应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。②教师及家长应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。
约半数以上的患学习技能发育障碍的儿童，其症状随年龄增长自行缓解或减轻，但有些特殊的技能缺陷要持续至成年。约有20%的患儿可出现品行障碍及反社会行为。青春期后易患抑郁症。
以上就是扶禾心理教育借用相关资料对孩子相关成长问题的解答，家长们如果还有疑问，想了解更多孩子成长问题，心理辅导，可以点击【在线咨询】与心理辅导老师一对一沟通，还可以添加下方微信。
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