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「案例」扶禾心理教育对网瘾少年的转化

2021-07-22
34次
「案例」扶禾心理教育对网瘾少年的转化
详细介绍:

问题呈现
吴同学(化名),男,14岁,初二。

学生一到三年级由父母带,后来父母由于工作原因,四年级到初二送到老家由爷爷奶奶带

这段时间,爷爷奶奶对其放任型管理,学生在学校听不懂教师方言讲课,无心向学,脾气暴躁,跟其他同学打架,抽烟,沉迷游戏,翻墙出去网吧玩游戏。

初二妈妈回家工作,可是长期一个人生活的吴同学不听妈妈管教,在家随地丢垃圾,关在房间里玩游戏,好吃懒做,刚送到扶禾时,学生的眼睛充满红血丝。


咨询分析
1、隔代教育的放任型管理导致学生无法明辨是非,容易被其他外在不良环境影响,学会抽烟打架;

2、父母长期不在家,学生周一到周五寄宿在学校,导致学生对家的归属感较弱;

3、转校后学生听不懂方言而导致学习成绩下降,通过玩游戏寻找成就感和价值感。


扶禾心理教育调整方法
扶禾心理教育独创“3+X”教育转化体系帮助孩子在心理和学习等方面进行有效转化,由专业团队执行转化方案。

24小时无缝陪伴,言传身教,营造良好教育环境,境教>身教>言传。让孩子养成深植身心的好习惯。


调整重点
在扶禾心理教育进行五个月的托管,帮助学生打好知识基础,培养学习的兴趣,学生的学习成绩得到了提高,回到学校后,学生坚持努力学习,在学习中寻找成就感,学校领导给他颁布了“纪律进步奖”。

1、行为矫治
行为矫正,目的是矫正问题行为,或者巩固发展正常行为。
行为矫正,主要是根据学习原理(行为学习理论或认知学习理论)处理问题,从而引起行为改变(矫治不良行为和增强良性行为)的一种客观而系统的有效方法。

立足于培养自主性、主体性的观点,加强对学生的指导

通过适当的集体生活,培养学生良好的人际关系

改变学习方法及指导体制

启发他们的自觉、自制,培养其自立、自律、自强的能力

采用契约法进行厌学心理矫治


2、1:1文化课辅导
由于长期不听课,导致成绩下滑后,也失去了对学习的信心,自暴自弃,甚至放弃学习。

根本的目的是培养吴同学对学习的内在需求,激发他自主学习的内在动机,期间专业老师对其进行1:1文化课辅导,激发吴同学的学习兴趣,培养良好的学习习惯。

基于吴同学的基础,对吴同学进行1:1辅导,6个月的时间让吴同学逐渐找到学习兴趣和学习的动力,学习成绩也突飞猛进,并逐一恢复了学习的信心。

 
后期回访
能认识到游戏只是娱乐的一部分,并希望回家后与父母沟通控制自己使用手机的时间。

父母逐渐意识到自身对孩子陪伴较少的问题,开始有意识地增加时间关心学生的生活和学习,弥补孩子缺失的爱。

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