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「案例」16岁男孩自卑、网瘾大、逃避上学怎么办?

2020-08-01
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「案例」16岁男孩自卑、网瘾大、逃避上学怎么办?
详细介绍:

本案例已通过家属及本人同意公开


01

学生背景


Z同学,16岁初三男孩,入学扶禾心理教育6个月。


父母主述

  • 孩子性格内向,不太自信,没有热情;

  • 遇到问题容易退缩逃避,没有坚定的信念;

  • 自我控制力较弱,沉迷手机,生活缺乏目标;

  • 学习没有动力,不肯去学校学习。


父母期望

  • 建立自信心,加强自我控制能力;

  • 学习上改进学习态度和学习方法;

  • 通过补习改善学习状态,提高学习的兴趣。


02

咨询分析


Z同学为什么会在读初二第一学期染上网瘾?


外因是初二年级的学习难度增大,在学习方面得到的满足感、快乐感降低。


内因一方面是青春期叛逆期出现,越是家长不给做的事情,越想去做;


内因的另一方面是Z同学从小的家庭教育理念影响,没能在相应的年龄给到相应的责任,大部分的事情是家长安排好的,导致Z同学的心理年龄没能随着年龄的成长而成长起来,思想较幼稚,对学习目标、人生目标的追求缺乏内动力,喜欢沉浸在虚拟网络游戏世界里。


因为网瘾的出现,导致家庭关系疏远,学习成绩下降。


无目标,无方向

学习缺乏目标,自制力薄弱;


价值观模糊,对自己人生追求没有明确方向,目标模糊。


网瘾

Z同学初二开始染上网瘾不去上学,曾经在一所军事化学校呆过10个月。回来重新上学,截至初三时的寒假期间再次出现网瘾问题,无法控制。


家庭关系疏远

对于母亲的依赖感较强,遇到问题习惯找妈妈,自己想做的事情也需要让母亲去安排;


父爱是缺乏的,Z同学与父亲关系的疏远、甚至是敌对,认为自己闹脾气的原因是没有办法接受父亲讲话的方式,只要父亲讲话好听一些,自己也是能够克制住情绪的。


Z同学感觉父母不能很好的理解自己,缺乏共识。


动力不足

从咨询工作中收集到的信息来看,Z同学整体心理年龄偏小,对母亲的依赖程度较高,对父亲一方却存在较为明显的反抗心理,父母教养方式的不一致。


这种不一致对于Z同学健全人格的形成,以及内在动力的发掘均存在重要影响,同时,这也可能是现阶段Z同学动力不足问题的根源。


情绪管理

Z同学正值青春期阶段,随着生理的变化发育,心理变化也随之产生,尤其是进入中学阶段之后,自我意识发展迅速,情绪情感方面的变化也相对显著,青春期阶段个体情绪具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。


因此,在遇到特定事件,尤其是自我内在长期压抑的那部分内容,被激惹后,就很容易产生毫无征兆的暴怒行为。


以上内容经家长入学时陈述以及入学后的测试与观察得出。


03

调整历程--心理咨询


建立良好的咨访关系

1、在咨询关系建立的基础上,多一些真诚的鼓励和包容;


2、给予学生一定独立自主的权利,多肯定,提高学生自我价值感;


3、着眼学生优点,对现有想法给予积极支持,帮助树立自信心,增强内在动力;


4、给予积极的暗示,多肯定,提高Z同学自我认同度积极悦纳自己;


5、给予尊重与权利,让他有独立承担责任与义务的机会,体验自主与成人感,满足心理需求;


6、减缓压力,有计划的安排学习任务,辅助其顺利参加中考。


清晰自我认知

首先,通过心理辅导对Z同学成长经历的进行挖掘与梳理,和Z同学一同探索日常行为方式出现的根源性原因,激发自主意识,尝试开始做自我反省、自我探索和自我负责,及其对于现有核心问题的解决。


其次,帮助Z同学对自己有更加清楚的认知,明白自己为什么会出现某些想法或者行为,同时明白自己想要什么,也知道怎么去达到理想目标。


Z后,和Z同学一同探讨未来职业生涯规划,制定人生规划,明确发展目标。


认识网瘾

对Z同学的核心问题“网瘾”进行交流,通过逐步对网瘾的认识,对其进行“认知教育”


通过管理好自己上网的时间,避免陷进网络游戏,再通过建立其他兴趣爱好(例如,打乒乓球)帮助Z同学逐渐摆脱对网络游戏的依恋。


改善亲子关系

帮助Z同学清楚家庭教育模式,以及自己与父母的交往模式,更进一步明确自己在家庭中的角色以及需要承担的义务与责任,树立良好亲子关系的观念,让学生知感恩,懂回报。


同时,提供后期的家庭教育建议,从Z同学家庭和Z同学本人两个方面共同调整。


改善人际关系 

通过心理辅导帮助Z同学认识到自己在冲突性事件中存在的自身问题,认识到自己在问题解决过程中采取的策略,以及出现这种行为的心理根源,帮助Z同学更加清楚的认识到问题解决途径并非只有一种。


提高Z同学问题解决的能力,与人相处的技巧,同时认识到冲动的后果,以便之后更好的理解人际关系,与同学能够继续和睦相处。



04

调整历程--文化课辅导


语文

存在的问题 :

  • 字音错误率较高,习题准确率偏低;

  • 课后作业不够认真,准确率有所下降;

  • 自主学习意识淡薄,课下知识的识记效果较差;

  • 课外文言文阅读题薄弱;

  • 不爱思考,畏难依赖心理明显;

  • 中考在即,学习仍然较被动,效率偏低,存在沉迷课外书现象。


调整方向:

  • 重点抓字音,及时纠错,多巩固练习;

  • 专题复习,及时巩固。逐步提高准确率;

  • 鼓励学生逐步树立自信心,学会独立思考问题;

  • 及时督促,严格要求,帮助其及时复习巩固,查漏补缺;

  • 后期帮助其逐步调整学习态度,以全新的姿态接受高一的学习。


进步方面:

  • 态度端正,配合教学;

  • 能认真完成每节课的学习内容,作业完成认真;

  • 会主动理解记忆古诗文,字词和古诗默写准确率不断提高;

  • 看课外书现象减少,能听从老师建议,认真备考。


数学

存在的问题 :

  • 容易粗心失分,不爱做难一点的题目;

  • 课余时间没有完全抓紧,还是喜欢看课外书;

  • 对学习不是很重视,没有紧迫感。


调整方向:

  • 晚自习利用时间多做题,进行知识点漏洞清扫;

  • 引导学生抓紧时间,刻苦努力,为中考而奋斗;

  • 多激励,多监督,细心讲解,传授考试方法;

  • 考前多传授考试方法,多鼓励。


进步方面:

  • 上课状态良好,主动性,积极性提高;

  • 认真听讲,笔记工整,作业情况能按时完成;

  • 思维活跃,内心慢慢敞开,课下交流也多了;

  • 学习成了很自然的事,心态稳定,备考积极。


英语

存在的问题 :

  • 跟不上录音播放节奏,会遗漏一些信息;

  • 做题马虎 ,注意力集中时间不长;知识点易遗忘;


调整方向:

  • 对其听说考试薄弱项多进行练习;

  • 多督促其集中注意力,及时将其引回课堂内容。


进步方面:

  • 对于不懂的能及时提问;

  • 考试做题状态较好,模仿朗读部分会注意停顿及重读。


生物

存在的问题 :

  • 课上经常走神,注意力容易分散,看一会儿书就会想其他东西去了;

  • 学习自主性较差,不想学习。


调整方向:

  • 课上多督促,严格要求;

  • 加快学习进度,尽快完成高一必修一的学习,进行专题强化,巩固知识。


进步方面:

  • 不懂的能及时提问,并及时做笔记;

  • 情况良好,会主动学习高中科目。


历史

存在的问题 :

  • 中国古代史基础薄弱;

  • 心情过于放松,对学习敷衍;

  • 上课不够认真,做题不够心细,需要集中精力。 


调整方向:

  • 多加鼓励给他信心,加强中国古代史的基础训练;

  • 严格要求,并对重要知识点进行习题训练;

  • 多沟通,可稍微放松,前提是完成学习任务。


进步方面:

  • 心态良好,服从教学;

  • 作业完成较好,学习积极性有所提高。


化学

存在的问题 :

  • 上课有时候会走神,有部分知识点记不住;

  • 基础较差,记不住基础知识;

  • 字迹潦草,做题粗心,没有紧迫感;

  • 上课喜欢说些与学习话题,看课外书;

  • 做题不能沉下心来,总是溜号,大题挑着做。


调整方向:

  • 多加强学生思想建设;

  • 通过做真题查漏补缺,发现溜号及时提醒;

  • 多做基础知识点的练习,多背多记。

  • 学生要提高自我觉悟能力,多多练习,查漏补缺;

  • 课上勤督促,做错的题目下次课提问;

  • 课上按计划完成学习任务,不给该生太大压力。


进步方面:

  • 上课认真听讲,作业完成及时,教学上配合老师;

  • 练习题大题错误的空越来越少,慢慢有了自己的框架;

  • 习题正确率有所提高,对于有些知识点能够举一反三的运用;

  • 会把不懂的知识点提出来,会配合老师记知识点。


物理

存在的问题 :

  • 注意力不集中,基础不够牢固,数学计算能力不够好,记忆理解能力不足;

  • 物理基础概念理解不到位,课堂情绪不太稳定,作业不能按时完成;

  • 概念公式记忆不清,单位使用混乱;

  • 课堂情绪不太稳定,有点亢奋,需要稳定心态。


调整方向:

  • 课堂上多督促学生集中注意力,要求再严格些;

  • 背诵物理概念,公式,对重要概念应用进行抄写,加深记忆;

  • 加强课后练习,脚踏实地,做好基础练习,努力提高数学计算能力;

  • 多与心理老师沟通,减轻心理压力,平复情绪,准备中考。


进步方面:

  • 上课状态好,思维活跃,配合老师,会老师交流关于学习的想法;

  • 习题正确率较高,自觉按时完成课后作业;

  • 心态放松,压力减小,积极备考。


05

调整历程--行为习惯训练


树立规则

一方面,帮助Z同学树立规则意识,认识到社会规则的重要性,加强规则的制定与执行,并进行实时监督。


另一方面,采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。


 挫折教育

给予Z同学体验挫折教育(例如篮球比赛、中国象棋比赛等)、生命教育(例如生命教育影片观赏、故事分享等),提升Z同学的性格的坚韧性,对胜利、对成功的渴望度。


习惯调整

保持规律的作息和饮食,会让孩子的一天张弛有度,节奏有序,做事和思绪稳定。


对Z同学的“拖延”(懒散的习惯)进行交流,开始学习《拖延——防止因拖延坏事》心理辅导专题,尝试解决Z同学“拖延”的不良习惯,培养学习任务的规划、时间管理能力。 


人际关系训练

尊重个体差异,利用同伴关系,增加娱乐内容,在个体现有发展水平基础上,尽可能提高其社会功能。


 引导Z同学学会同学间的相互尊重与帮助,在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助。


06

调整历程--兴趣爱好培养


艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

体育类课程:篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等


戒除网瘾

  • 戒断,限制手机的使用;

  • 拓展Z同学的兴趣爱好,转移对网络的注意程度;

  • 对一些陪伴与关怀,从内在填补Z同学需要;


陶冶情操,增强自信心。

陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。


培养严谨的思维

从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

增强意志力

健康的兴趣爱好,可以使孩子在生活中克服各种各样的困难,培养孩子顽强的毅力,沿着自己的目标坚强地走下去。


07

后期回访


离校反馈

1、网瘾方面


现实层面来讲,在校期间没有手机等电子设备可供使用,因此,这一维度上已基本戒断;


心理层面来讲,有了自己的业余爱好,对于网络的需求程度有所降低,也能够认识到沉迷网络的危害,自认为、会合理把控用网时间;


2、学习动力方面


Z同学基本能够清楚的认识自己,对未来有自己的想法,也有较为清楚的规划,明白学业对自己的意义及其重要性,对学习的态度有所转变,能够自觉安排学习;


3、亲子关系方面


认识到自己在家庭中需要承担的责任与义务,明确在与父母交往过程中自身行为表现的心理根源,以及该行为模式对于亲子关系的影响,自己会克制自己的情绪、行为,也愿意承担一些家庭责任。


后续家庭教育建议

1、网络方面


客观对待网络,拓展Z同学兴趣范围,巩固现有效果,建立积极的人际关系,防止为了跟同伴有共同的爱好,再次反复陷入网络;


2、学业方面


Z同学能够清楚认识自己当前学业水平,对未来也有一定的认识,还需家长多一些指导与支持,尤其对Z同学自身想法,多一些理解与肯定,个体在被肯定与被尊重的心理环境下,才有更多的心理能量来发挥自己的优势与潜能;


3、亲子关系方面


父母双方都必须做出调整,父亲的赞美与肯定对于男孩子男子气概,以及责任意识的养成有深远影响。


日常观察中能够发现,Z同学内在还是有一定担当,只是没有能量或者机会将之表现出来,由此,母亲需要适当的放手,赋予孩子男性角色承担责任的机会。

 

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