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从沉迷手机游戏,到听话懂事自律,厌学男孩是怎样转变的

2021-12-29
60次
从沉迷手机游戏,到听话懂事自律,厌学男孩是怎样转变的
详细介绍:


本案例已通过家属及本人同意公开


01

学生背景


G同学,14岁初二男孩,休学期间,于扶禾心理调整4个月。


关于家庭

从小是爷奶照顾,爷爷奶奶比较溺爱。


父母在G同学3岁时离婚,3年级之前,由妈妈照顾着,现在和妈妈因相处的时间不多,关系淡一些。


三年级之后,和爸爸在一起生活,但缺少陪伴和情感交流,对他管教比较严格,从小不听话会打骂,上初一后基本没打过他了,但争吵依然很多。


近一年多一来,对手机依赖度高,常玩至深夜通宵,不听劝告,也经常顶撞父母家人,常出言不逊,有时想动手。


关于学习

从小有过几次和老师闹矛盾,就赌气不去学校。


小学阶段成绩一直是中等水平,初一成绩也是中等水平,初中开始经常跟爸爸因为学习和玩手机而吵架。


成绩下滑是从初二国庆节后,明显不愿学习,周末作业按时完成不了,在学校上课不听讲,课堂作业不做,顶撞老师,违反课堂纪律等。


人际关系

和同学朋友玩的不错,但无法建立一个较深入的关系。在关系中是被动型,不会主动去结交朋友。对于关系的状态持无所谓态度。

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02

研究分析与对策


原因分析

学生从小到大不喜欢写作业,和学校老师处不好关系,容易因吵架生气就不去学校。人际关系障碍、厌学情绪、有手机瘾和游戏瘾为主要的原因,阻碍其正常生活学习。


调整对策

  • 长期目标--情绪稳定。达到能够正常上学,正常人际关系,能够适应良好各种人际互动情境。


  • 阶段目标--前两个月梳理清楚学生深层学习动力以及确定调整的目标和方向;学习节奏纳入正规;体能训练良好;对自我和他人有一个相对清晰的认知。


首先通过心理咨询辅导,帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型,了解学生日常应对方式及产生结果。


使其认识到自己的心理状况,内在逻辑和对周围的认知。帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式,更新学生认知水平。


其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动,使学生重燃对学习的兴趣,保持学习的节奏


再次通过一对一文化课补习,增强其学习的自信,为能够正常回学校生活和学习做准备,落脚点始终是学习和认知能力的提升。


行为训练贯穿始终,让身体体能增强,有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整,拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。


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03

调整历程


一对一心理辅导

首先,与学生做初始访谈,确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及改善周围人际关系。


其次,帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题,看他本人是否承认存在这些问题。


同时,探究学生手机和游戏成瘾的深层原因,找出源头。通过心理课对其自我认识不足进行分析和引导,能够清晰认知自我形象,能够把内心痛苦清晰化,让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我,树立正确的人生观和世界观、价值观等。


然后,通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制,指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧,并让他运用在实际学习中,纠正学生认知,提高学生自控力,改变学生行为。


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一对一学习力培养

学生不善于主动交谈,通过交流得知,他是严重缺少信任感的,且处于被动学习的状态,对学习没有计划和目标。


针对该学生应找方式、提信心、给方法,帮学生重拾一个个的小目标。


1、找准定位,预设合理的期望值


2、拒绝攀比,发现孩子的潜力所在


3、寻找触发低情绪的诱因,跳出情绪困境


4、利用培养兴趣的方法激发好奇心,从而建立新的动机(培养情操的事情,可以提高你的求知、审美能力,例如读书、书法等)


5、培养孩子成就感(做一下孩子力所能及的事情,体验成功、培养成就感,从而激发兴趣。)


行为习惯训练

针对学生生理与心理发展的需要,有计划地、具体地、持久地进行养成教育,规范行为,形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手,逐渐影响学生的性格和价值取向,使他们形成良好的责任性。


采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。还包括:


  • 虚心接受老师的批评教育

  • 按时完成老师布置的作业

  • 友爱同学,学会同学间的相互尊重与帮助

  • 在学习和生活上和同学相互照顾,相互帮助

  • 树立独立意识,自我管理生活

  • 遵守学校作息时间,按时起床、出操、上课,养成良好遵纪习惯,热爱劳动,积极参加公益活动

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兴趣爱好的培养

  • 艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

  • 体育类课程:篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

  • 益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等


1、戒除网瘾

  • 戒断,限制手机的使用;

  • 拓展G同学的兴趣爱好,转移对网络的注意程度;

  • 对一些陪伴与关怀,从内在填补L同学需要;


2、陶冶情操,增强自信心

陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;


3、培养严谨的思维

从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。


4、增强意志力

健康的兴趣爱好,可以使孩子在生活中克服各种各样的困难,培养孩子顽强的毅力,沿着自己的目标坚强地走下去。


04

后期反馈


离校反馈

1、网瘾方面


现实层面来讲,在校期间没有手机等电子设备可供使用,因此,这一维度上已基本戒断;


心理层面来讲,有了自己的业余爱好,对于网络的需求程度有所降低,也能够认识到沉迷网络的危害,自认为、会合理把控用网时间;


回家后客观对待网络,拓展G同学兴趣范围,巩固现有效果,建立积极的人际关系,防止为了跟同伴有共同的爱好,再次反复陷入网络;


2、学习动力方面


G同学基本能够清楚的认识自己,对未来有自己的想法,也有较为清楚的规划,明白学业对自己的意义及其重要性,对学习的态度有所转变,能够自觉安排学习;


3、亲子关系方面


认识到自己在家庭中需要承担的责任与义务,明确在与父母交往过程中自身行为表现的心理根源,以及该行为模式对于亲子关系的影响,自己会克制自己的情绪、行为,也愿意承担一些家庭责任。


4、人际关系方面


跟同学相处良好,在学校建立了自己的人际关系,也会表达自己的需求,在人际交往能力都得到了很大的提升。



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