本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
G同学，13岁六年级男生，来自北京，于扶禾心理调整4个月。
1.学习基础差，学习困难。注意力不集中，上课易走神、小动作多；学习效率低，写作业拖拖拉拉、粗心马虎；对学习不感兴趣，考试成绩经常垫底，不想读书。
2.亲子关系紧张。父母工作忙，无暇管教孩子，孩子从小跟着爷爷奶奶长大；爷爷奶奶溺爱孩子，平时管教较少，孩子会动手打爷爷奶奶和妈妈。
3.人际关系恶劣。该生自私任性，不能接受他人的意见，常跟同学争吵打架，在学校没有朋友；被老师讨厌，不服从老师管教，顶撞老师，经常违反课堂纪律。
4.情绪困扰。诊断有多动症，难以控制情绪和行为，情绪表现为烦躁不安或易冲动，如和老师、同学发生冲突等。
5.自理能力差。缺乏生活技能，不会洗衣服，鞋子，叠被子、扫地等等。
6.沉迷游戏。放学回到家就是玩手机，如果爷爷奶奶不给手机就不吃饭、不写作业。
咨询分析
原因分析
a.家庭因素。因为该生处于一个隔代教育的家庭环境中，爷爷奶奶过度溺爱孩子，以孩子为中心，父母的管教缺位，孩子难以建立规则意识。同时，孩子为了吸引父母的关注，用沉迷游戏等不良方式，获取父母的注意力。
b.多动症。多动行为表现得相对典型，主要表现为不自觉的好动、好说、好闹，语言过多，难以遵守纪律，容易影响他人学习，好与同学争吵；情绪方面易怒、易兴奋，情绪不稳，易激动，控制力弱等现象。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
8.家庭治疗
G同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。
父母反馈：
孩子回去后，学习成绩有所提高，能够安定下来写作业，亲子关系缓和不少，有时能够主动跟妈妈聊起学校的事情；在学校里和同学发生矛盾后也能道歉，反思事情的经过，有几个能够玩到一起的朋友了。
