本案例已通过家属及本人同意公开

L同学，15岁初三女生，来自湖南，于扶禾心理调整4个月。

1.无心向学。初一学习成绩好，专注于学习，初二被游戏吸引，上课总是打瞌睡，成绩从年级前50掉到200多名，初三时成绩更差，经常请假不上学。

2.亲子关系紧张。经常因为玩游戏的事情和父母吵架，拿学习来跟妈妈谈条件，不让父母管控手机，嫌父母唠叨。

3.社交技巧不足。该生性格内向，表达能力弱，不会主动去认识人，有心事也不会和别人讲，从小学和初中都没有好的朋友。但内心还是很想交到好朋友，通过玩游戏，可以跟同学有共同话题。

4.沉迷游戏。一有时间就躲在房间玩手机、玩游戏，不想出门，缺乏目标和方向，总是熬夜玩手机，精神面貌非常差。

5.情绪低落，缺乏情绪管理技巧。自述自己只有在打游戏的时候才能感到开心，有成就感，其他时候总是闷闷不乐，不想说话，不想出去玩，没有什么动力。

人际关系疏离沉迷于网络世界、严重的游戏瘾和手机瘾为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

a.归属感缺失。在家庭里，该生与父母等家庭成员冲突，关系紧张。经常感到受伤、失望、痛苦、不被接纳。在学校感觉同学不喜欢她，家庭和学校对该生的情感支持不及时、不适当，导致孩子急性应激反应慢慢障碍化，对学校产生不适应的负面感受，归属感下降。

b.沉迷手机游戏。L同学将大量时间投入到手机娱乐当中，导致情绪表达能力、人际交往能力、抗压能力等能力的发展受到限制，不能管理自己的生活，也不能融入社会生活当中，回避人际交往，情感需求低。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

L同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经正常回到校园学习了。

学生反馈：

在扶禾四个月的时间里，我认为我是比较用心学习的，以前讨厌的数学课，也渐渐喜欢上了，成绩在稳步提升；在这里，我交到了一些好朋友，我们相互理解、相互帮助、相互鼓励，一起度过了艰苦又充实的时光；在扶禾的几个月里，我居然能够做到几个月不玩手机，虽然现在还是喜欢打游戏、看动漫，但是我也喜欢去打篮球去运动，喜欢奔跑的感觉，相信自己能够控制好自己，变成自己想成的样子。