本案例已通过家属及本人同意公开

W同学，16岁高一男生，来自山东，于扶禾心理调整4个月。

1.适应不良。小学和初中阶段成绩都十分出色，但中考后的暑假一直都在玩手机、打游戏、看视频；高一时分到尖子班，觉得老师讲课的节奏较快，跟不上老师节奏，初次月考的成绩在班级排名后面，之后渐渐不想上学。

2.家庭关系紧张。与父亲关系恶劣，与母亲关系一般。父亲管教方式严格，经常打骂孩子，对孩子的期望高，孩子上初中后与父亲冲突越来越大，休学后，与父母吵架、打骂频繁，有一次被父亲打时，还手打了父亲。

3.朋辈社交技巧不足。不擅长社交和沟通，上了初中后就没有结交到好朋友，不知道怎么去交朋友。

4.情绪暴躁。认为受到父亲的影响，自己才会脾气暴躁，不会控制情绪，习惯用动手的方式解决矛盾，曾有一次和同学起争执，一拳把同学打到流鼻血。

5.有成瘾行为。休学后，一度沉迷手机游戏，生活作息不规律，昼夜颠倒。

人际关系沟通障碍、情绪控制困难，有游戏瘾和手机瘾为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

a.新生适应不良。中考后的暑假养成了沉迷手机和游戏的不良习惯，高一开学后在尖子班里上课，适应不了老师的讲课节奏以及高中繁重的学习压力，学习状态下滑、开始对学习感到退缩；初次月考的成绩掉到班级末尾，退缩情况更加明显。

b.回避退缩的性格。家庭给予孩子的支持力量不足，导致学生在碰到问题时习惯回避和退缩；在归因方式上向外归因，认为是原生家庭给自己带来了问题，没有反思自己的缺点，也没有去改变的想法和动力。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭治疗

W同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。

妈妈反馈：

学习上，学校老师说，孩子现在学习非常认真，经常主动提出的问题，进步很大；亲子关系上，孩子现在能够主动心平气和与爸爸聊天了，遇到困难，也会同我们沟通交流，一起解决方法，感觉孩子长大了不少；孩子现在都会主动加入班级活动，能主动去交朋友了。