本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
Z同学，17岁高三女生，来自广东，于扶禾心理调整4个月。
1.逃避学习。孩子有出国的目标不想参加高考，后来辍学在家学习雅思，但是之后雅思学习遇到困难，就不想学习，再度退缩，想要学习画画。
2.亲子关系一般。家中独女，家庭环境和谐。
3.人际关系不良。在学校有多次偷窃行为，有偷拿别人钱财和私人物品的行为，被同学知道后，受到同学们的歧视、排挤和孤立。
4.认知偏差。Z同学认为自己家比较穷，实际上其家庭经济条件富裕，认为父母工作十分辛苦，不想花家里的钱，想帮父母减轻压力。
5.情绪困扰。自述无法控制的行为和想法，明知道这样做是不对的，但就是控制不了，常常感到内疚，闷闷不乐。
6.失眠。虽能够按时作息，但是睡眠质量较差，神经略敏感，容易多梦惊醒，醒后难以入睡。
咨询分析
原因分析
在心理咨询深度工作后发现，Z同学一去学校就忍不住又要偷别人东西，入学前甚至没办法去有人的地方，只能在家里，因为心里总会忍不住想去偷别人东西，又觉得这样不好，无法控制的偷窃行为，给她来带抑郁、内疚的情绪，常常感到内在强烈冲突。
Z同学当前处在追求自我实现的需要的阶段，当这种需求在这一阶段不能够被满足，或者在某一环境下不能够被满足时，导致个体从其他途径获取，具体而言，Z同学会采取相应的行为表现，表达自己的需求。尤其在目标不够明确，动力不足的情况下，很容易出现遇到问题之后的退缩。
偷窃癖的原因至今尚未明确，以下是3种可能原因：
❶根据研究显示：有偷窃癖的人，或许在儿时经历了较多的困难，为了降低自己‘无能为力’的焦虑，而采取偷窃的手法来证明自己是有能力的。
❷也可能是因为自觉做错了什么事情，才导致自身经历那么多的磨难，因此用偷窃来惩罚自己。
❸另一种可能，则是由于各种因素而以偷窃来引起大众的注目。由于偷窃癖是比较复杂的状况，若发现孩子疑似有自身无法控制的偷窃癖，就必须及时心理科就诊。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
Z同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经正常回到校园学习了。
父母反馈：
孩子回去后，能够正常上学，认识了一些新的朋友，听孩子说和玩的还可以，也能够控制好自己的行为，知道可以通过很多正确的方式获取想自己想要的东西， 睡眠情况也好了很多，整个人的气色都好了很多，开朗了不少。
