本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
H同学，16岁高一男生，来自江西，于扶禾心理调整4个月。
1.学习没动力，没方向。学生自述自己脑子和身体一样僵硬，不灵活，不想学习。
2.亲子关系过于紧密。妈妈包办太多，每天穿哪条内裤也要过问，上学，工作方向都给孩子安排好了，不允许孩子更改。
3.人际关系差。青春期阶段没有朋友，找不到团体归属，不敢和别人交朋友，缺乏人际交往技巧，情感无处安放。
4.缺乏存在感。孩子找不到自己的存在感，所以把自己弄成“木偶”一样的状态，凡事被动，听从安排，严重缺乏主观意志。
5.情绪消极。每天唉声叹气，提不起精神，做事易半途而废，三分钟热度，感觉对什么都难以提起兴趣，没有动力，没有信心。
6.生活作息不规律。沉迷电子游戏，昼夜颠倒。
咨询分析
原因分析
a.控制型家庭教养方式。控制型的家庭主要特点是：高要求、低反应。父母对孩子的要求很高，严格控制孩子和要求孩子无条件服从，但是在情感上对孩子很冷漠，很少考虑孩子的需求和意愿。孩子到了青春期，自我意识觉醒，希望自己能够独立自主，易与父母的教育观念发生冲突，反抗父母。
b.人际关系恶劣，引发心理上的不适。人是一种社会性动物，具有亲情、友爱和爱情等情感需要，不能生活在一个情感的孤岛上，这与马斯洛的需求理论同理。个体若长期生活在一个完全被孤立的环境，缺乏社会支持力量，就会产生心理的不适，引发抑郁，怀疑自己，继而轻生。初中生处于青春期，心理敏感脆弱、不成熟，一旦遇到危机事件，如果没有及时疏导，很容易出现心理问题。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
H同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经正常回到校园学习了。
父母反馈：
孩子现在在学习上有方法、有目标、有动力，态度端正，在与孩子相处的过程中，孩子能理解父母的辛苦与不易，对父母心怀感恩，是个阳光上进的少年。
