本案例已通过家属及本人同意公开

Y同学，16岁高一女生，来自广东，于扶禾心理调整3个月。

1.无心向学。疫情期间特焦虑，面对网课、学习、作业不会做的各种压力，感到学习跟不上后开始讨厌和排斥学习。新学期开学后，经常不交作业，听不懂老师讲什么，开学一个多月就不去学校，拒绝上学。

2.朋辈社交技巧不足。不太喜欢与陌生人接触，受到同学排斥，认为她比较“作”。

3.与家人关系过于紧密。对父母过度的依赖，遇到困难或者委屈时，不能控制住自己的情绪，无法独立面对处理，依赖父母解决。

4.情绪困扰。孩子的内心脆弱敏感，很容易哭，难以控制住自己的情绪。

5.生活作息不规律。沉迷看直播和打游戏，作息昼夜颠倒。

6.自理能力较弱。被父母溺爱，习惯衣来伸手饭来张口的生活，不会基本的生活技巧。

父母过多的溺爱，缺乏引导，是孩子混乱的主要原因，她在青春期无法整合自己的方向，无法提供一个安全稳定的内心发展环境。

同时，父母离不开孩子，父母的需求过多地侵入孩子的需求，母亲的手过多地伸向孩子，影响了孩子独立发展的能力。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭治疗

孩子已回校正常上学，即使不舒服也会坚持上学，不会拉下课程，每天也会认真完成作业，整体状态都很好，情绪也比较稳定，和孩子的沟通也顺畅了很多，每天都会和我们聊一聊学校、学习。

在生活上独立了很多，上周周末还自己煮了早餐，也会收拾自己的房间，锻炼了很多。

看着孩子状态不错、也很开心，我们也很欣慰，很感谢老师们的帮助。