本案例已通过家属及本人同意公开

A同学，17岁高二男生，来自广东，于扶禾心理调整4个月。

1.学习退步。该名学生高二时成绩严重下滑，遭到老师和父亲的双重否定，自尊受损，失去信心而休学。

2.学习习惯不良。平时不用功、不思考，上课注意力分散、不做笔记，考前临时抱佛脚，及格靠运气。

3.亲子关系差。觉得父母管太严，什么都要管，不服父母管教，经常与父母发生争执、吵架。

4.社交技巧不足。性格内向，比较害羞和爱面子，不太能主动与人交流。

5.畏难情绪。在学习上遇到困难容易放弃，写了很多计划，但几乎很少执行，自控力较弱，容易自暴自弃。

6.成瘾性行为。有烟瘾，喜欢去酒吧和KTV玩耍，喜欢打游戏。

7.自理能力差。从小到没有离开过母亲，父母包办一切家务，认为自己只要好好学习，缺乏独立生活自立能力。

该名学生高二时成绩严重下滑，遭到老师和父亲的双重否定，自尊受损，失去信心是其休学的表面冲突。

在生活中缺乏自立能力，意志力薄弱，容易自暴自弃，心理层面脆弱是阻碍其正常生活学习的深层原因。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭治疗

妈妈表示，孩子回家之后，做了计划，还担心不能像以前一样，光说不做，但这次回来之后，能执行起来，这是让我触动的地方。

学习很用功，现在已经回来2个多月了，考试成绩也从从原来的500多名到了前200名，学习有了很大的进步。

生活习惯也有了很大的变化，会将自己的房间整理好，也会帮忙做家务，感觉懂事了很多。