本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
L同学，14岁初三男生，来自广东，于扶禾心理调整4个月。
1.缺乏学习技巧。觉得英语难，背单词总是背不好，记不住，时常因为学习英语感到压抑、焦虑；在尖子班上课，平时作业太多，感觉压力大。
2.家庭关系紧张。上初中前和父母的关系一直挺好的，上了初中后情绪变得暴躁，觉得父母经常无理取闹，因为一些小事和父母大吵大闹。
3.师生冲突。因疫情期间觉得网课无聊、不想上课；和班主任吵架，认为她不讲理，针对他。
4.社交技巧不足。性格内向敏感，不爱说话，很少主动去认识他人，但内心希望别人能够注意到自己，初二时会和喜欢骑摩托车的朋友玩在一起，练车或打牌或打游戏，学会抽烟喝酒。
5.情绪稳定。刚来时不太适应，想家和想父母，但情绪还算稳定。看到妈妈写的信会哭，问原因说是感动。
6.生活作息不规律。网课期间，经常熬夜和朋友游戏，昼夜颠倒，经常睡到中午才起来。
咨询分析
原因分析
人际关系受挫、英语学习障碍为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
学生反馈：
以前在学校上课时候的情况，几乎不听课，都是从上课睡到下课，成绩才下降的。
以前我很不喜欢文科的，也没有动力学好，上课也都是不听的，来扶禾后才有学习的动力和目标，即使对必须掌握和必背文言文古诗排斥，做题也粗心大意，但我也会努力去背去记，希望可以变得越来越好。
在扶禾四个月的时间，我都是很认真的在学习，感受就是英语比以前会的多了，音标以前是不会的，现在单词都会读，背的也快多了，其他科也在很认真的学习，成绩都有进步，现在回到学校，也很有自信，成绩也进步了。
在心理课上也收获了很多，我意识到自己有时候会情绪不好，发脾气等等，现在先停下来找找自己生气的原因，进行沟通表达，自己也会好受很多，也对回顾了以往交友的模式，我是比较敏感的，也会很在意别人的评价和眼光，我知道自己是有些过度了。整体来说对自己也更清晰了，感觉自己内心成长了很多。
