本案例已通过家属及本人同意公开

W同学，15岁初二男生，来自山东，于扶禾心理调整6个月。

1.无心向学。自述从幼儿园开始就不想去学校，不爱学习，学习成绩差，对学习无感。

2.亲子关系疏离。在上小学之前，一直由奶奶照顾，奶奶特别溺爱他，父亲工作忙碌，没有时间关心孩子；父母离异后跟随妈妈生活，妈妈只关心孩子的学习情况，没有在意过他的情绪变化。

3.自卑。对自己评价很低，认为自己是三无青年、学习不行、体能不行、思想也不行，认为自己一无是处。

4.向外归因。认为父母、老师、身边的人都不理解他，在社交圈子里没有深交的朋友，难以和他人打开心扉，建立较深的情感链接。

5.沉迷游戏。网课期间将大量时间花在玩电脑游戏上，日夜不休，有时连续玩7-8个小时，想打电竞，靠打游戏赚钱。

6.自理能力较弱。不会基本的生活技能，如洗碗、叠被子。

学习上有很强烈的习得性无助感、自我评价过低为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭治疗

学习方面，W同学取得较大的进步，以前从来没有考过及格，现在能够考试及格了。也有较为清楚的规划，明白学业对自己的意义及其重要性，对学习的态度有所转变，能够自觉安排学习。

亲子关系方面，明白在与父母交往过程中自身行为表现的心理根源，以及该行为模式对于亲子关系的影响，与妈妈的关系有所缓和，能够与妈妈沟通，有时还会帮妈妈做一些家务。

网瘾方面，合理安排使用网络时间，不影响正常生活。