本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
G同学，13岁初二女生，来自广西，于扶禾心理调整4个月。
1.学习技巧不足。受疫情影响，居家学习上网课后学习退步，期末没有取得好成绩，不想上学。
2.家庭关系疏远。父母繁忙，上小学前都是保姆在照顾自己，上小学后跟着妈妈生活，经常因为学习会和妈妈吵架，多次离家出走，在断断续续上学的几个月里和父母关系较差。
3.情绪困扰。情绪状态通常比较稳定，但是会因为某些想不通的想法陷入情绪漩涡走不出来，变得钻牛角尖和情绪混乱，压力过大时会有自残行为。
4.偏执思维。认为自己承受了父母的压力，自己必须要挣钱，为父母减轻压力。觉得父母分开都是因为自己，太不喜欢自己的“多愁善感”的性格。
5.人际关系恶劣。性格自卑、内向，被同学嘲笑、排挤，所以厌恶班级集体，觉得待在班级里比较难受、压抑，所以想选择休学一年来调整自己。
咨询分析
原因分析
矛盾且自卑的人际互动模式、过于偏执的人格特征，阻碍其正常生活学习。
休学的很大因素是自我认知不够和偏执的自以为是的想法，“把休学当成一场救赎”，认为休学能够解决自己在学校出现的问题，实际上是自己不适应学校，不适应集体的人际关系，认知深层是躲避的心理，而休学不能够解决这些问题。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
学生反馈：
在学习上，在扶禾重新找回了学习的状态和动力，现在已经回到学校上课了，上课状态可以保持的很好，作业也完成的很快，还能有时间预习和复习。
在人际上，以前会害怕有矛盾和冲突，也不知道要怎么解决，会自己想很多，在扶禾几个月中的磨合中，和同学、朋友的相处方式也有了一些进步。现在也可以自己尝试面对和解决人际问题。
和父母沟通增加后，现在的关系也亲近了，之前一直都很想和父母好好聊聊天，但是总是很难平和地面对他们，也很难表达。经过几次的练习和表达，现在也能和父母沟通，很感谢心理老师的疏导。
