本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
Z同学，14岁初二男生，来自天津，于扶禾心理调整6个月。
1.学习困难。难以跟上学习进度，不做学习笔记、不写作业，经常在课堂上睡觉。
2.亲子关系疏远。严重拒绝与父母沟通，感觉和父母交流没有解决不了问题，有自我放弃甚至自我封闭的倾向。妈妈有焦虑情绪，经常唠叨。
3.社交技巧不足。没有一个好朋友，拒绝建立亲密的同伴关系，认为没有亲密关系，就意味着背叛不会发生。
表现为用点头表示同意，用沉默表达反对，在学校打架表达愤怒，不和人有正面眼神接触表达害怕或讨厌。
4.成瘾性行为。初二时，逐渐沉迷游戏并且休学。
5.认知偏差。上初中后，经常感到老师和同学不尊重、看不起自己，有强烈的受挫感、焦虑感。曾找过学校的心理咨询师咨询过但觉得没有效果。
咨询分析
原因分析
过于退缩的人格特征，情绪低落，动力不足，兴趣下降等都限制了其正常生活学习。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
学生反馈：
Z同学表示觉得自己变化较多，学习进步了，身体素质也有所提升，和同学之间可以相处和睦，有很多人愿意跟自己一起玩，现在也有自己的目标，想要上大学，以后找个好工作，觉得自己在各方面做的都进步了很多。
家长反馈：
生活习惯从回来之后也一直保持得很好，写作业不会拖拉，就连学校的班主任也说孩子聪明机灵反应快，回来上学之后上课积极，学习态度端正，孩子改变很大。
