本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
S同学，15岁初三男生，来自广东，于扶禾心理调整4个月。
1.中度抑郁障碍。初二开始不去学校，情绪和生活方式出现明显改变，去医院后诊断有中度抑郁，拒绝吃药。
2.回避退缩的生活状态。作息颠倒，每天玩游戏至凌晨1-2点；不敢去学校，家长每次想和孩子聊天都会被拒绝；害怕见人，总是待在家里，既不出门也不运动。
3.自我价值感缺失。没有自信心，总是自我否定，认为自己什么事都做不好，缺乏自我认同感也感受不到别人对他的认可。
4.对人际关系敏感，很在意别人对他的评价。初一时考试成绩不理想，觉得老师认为他是差生，会区别对待，因此经常不想上学，经常在课上睡觉。
咨询分析
原因分析
对自我没有认同感，生活中缺乏有效支持系统为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
学生存在一定的负性思维以及认知偏差。初一时成绩良好，初二由于学科知识过多，跟不上学习进度导致成绩有所下滑，考试考差后担心老师认为自己是差生，害怕被批评指责和区别对待，开始拒绝上学。同时学生没有和家人说过内心想法，不去上学的早期被爸妈批评，得不到有效的支持。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
S同学由于升入初三的上学期开始休学，居家休息半年，在扶禾调整了四个月后于下半年重新开始初三的学习，家长反馈如下：
孩子现在在学校里状态稳定，逐渐找回了自信也能够和同学正常交流；学习方面现在考试成绩每科平均分在90左右，对化学和生物特别感兴趣；生活上也有了目标，对于中考有很大的信心。
