本案例已通过家属及本人同意公开

H同学，14岁初一男生，来自江西，于扶禾心理调整12个月。

1.缺乏学习技巧。从小学开始，时常完成不了作业，违反课堂纪律（坐不住、胡言乱语），上课难以集中精神，无法专注学习，理解能力差，考试成绩差，经常和老师发生矛盾，从三年级开始，家长被迫“陪读”。

2.家庭关系紧张。上小学前，父母工作繁忙，比较忽视孩子，直到三年级时，发现孩子患有阿斯伯格综合征，父母情绪不稳定，有时控制不了就会批评否定孩子，且父母教育观念不一致，经常吵架。

3. 人际社交困难。经常和同学发生矛盾冲突，被同学欺负，也没有同学愿意和其玩耍，没有朋友。

4.情绪困扰。易激惹，有时会莫名其妙发脾气，大吵大闹，也很容易哭泣，难以控制情绪，情绪表达混乱。

5.语言交流困难。说话的语调、速度、变化和音量比较单一刻板，给人很生硬的感觉，该生听不明白笑话或双关语，如同学说反话时，他就会变得疑惑不解。

6.自理能力较弱。没有良好的生活习惯，不愿洗头，洗衣服等，需要家长督促，很难独立照顾自己。

阿斯伯格和精神发育迟缓带来的人际交往能力和理解力障碍、规则感较差，导致不能很好的参与集体活动是其主要问题。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭教育

孩子每次回家，都有很大的进步，能整理好自己的房间、衣服等等，会主动帮助妈妈做家务，做事都很认真，也很专心，家里人都说进步很大，都懂事很多。

孩子很乐于和别人交朋友，以前会有不开心就砸东西的情况，现在也会表达自己的不开心，情绪状态好了很多，不会乱发脾气了，砸东西、打人骂人的行为也几乎没有了。

孩子的情绪表达能力、生活自理能力、注意力、规则性都有很大的提升，感谢扶禾教育各位老师的细心教导。