本案例已通过家属及本人同意公开

W同学，15岁初三女生，来自安徽，于扶禾心理调整4个月。

1.无心学习。从小就不喜欢学习，学习成绩差，因为在课堂上不想听，也听不懂，就经常打瞌睡、看小说、偷偷玩游戏，觉得去学校也是浪费时间，不如在家玩游戏做任务，总是断断续续去上学。

2.家庭关系疏远。从小就被送至封闭式托管学校，和父母几乎无交流，与家人感情相对较淡漠，父亲的教育方式以打骂为主，不听话就会被暴打一顿，有点怨恨父亲。

3. 人际社交技巧不足。性格内向，身边几乎没什么朋友，从不会与人主动交流，就算被动交流，也是少言少语，没说两句就结束了，略有自闭倾向。

4.情绪困扰。自述自己只有在打游戏的时候才能感到开心，有成就感，其他时候总是闷闷不乐，不想说话，不想出去玩，没有什么动力。

5.沉迷游戏。一有时间就躲在房间玩手机、玩游戏，不想出门，缺乏目标和方向，总是熬夜玩手机，昼夜颠倒，精神面貌非常差。

人际关系疏离沉迷于网络世界、严重的游戏瘾和手机瘾为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练

7.家庭教育

1、对于网瘾问题

一方面限制手机的使用；另一方面，多一些情感的陪伴与投入，营造安全温暖的家庭氛围，满足W同学生理、安全的需要，帮助W同学顺畅地过渡到下一阶段，降低W同学从其他途径来获得这种需求的满足。

2、教育的方式

需要下达直接、明确的指令，否则W同学可能并不能够清楚的接受到对方传递的信息，或者接收到信息了，但是并不知道怎么去做。

尤其对于W同学要做的事情，需要再三强调，做什么，怎么做的问题。

3、未来方向

就W同学当前社会性发展的水平而言，这种持续的发展基本进入一个相对稳定的阶段，想要提高，需要长期的训练，可以建议根据W同学自身特点，进行专精尖的学习，以保证W同学在以后的社会性发展中，能够在自己擅长的领域中实现自我价值。