本案例已通过家属及本人同意公开

学生背景

Q同学，15岁初三女生，于扶禾心理调整6个月。

经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

1.无心向学。因为父母非常重视该生学习，对该生要求严格，所以该生的压力很大，压力管理技巧不足，有时会自残。

2.与同辈发生冲突，被校园欺凌。该生上小学时，经受过校园暴力，被堵到厕所打骂；读初中时，和同学有冲突，被同学围堵。

3.家庭关系紧张，亲子关系疏离。5岁前与爷爷奶奶生活。因为爸爸工作忙，没时间管该生；小学阶段经常与妈妈因学习问题吵架，妈妈会打骂体罚。宁愿把自己憋出病来，也不愿和父母说自己的事情，不喜欢父母讲大道理。

4.自信心不足。把自己伪装成一个无所不能的人，其实内心不认可自己，自卑。

5.情绪困扰。被诊断为焦虑症，有抑郁症倾向。情绪管理技巧不足，该生只要谈到和父母有关的话题，就很容易情绪激动。

6.生活作息不规律。网络依赖，昼夜颠倒。

咨询分析

a. 学习压力过大：该生的父母对其期望很高，要求很严格，但该生学习成绩并没有那么好，感到很大的学业压力；该生与班级上的同学的关系疏远，没有建立良好的人际支持系统，缺乏足够的社会支持力量。

b.家庭沟通不足：亲子沟通不畅，父母对该生缺乏了解，该生在家庭中情感交流匮乏，表达欲望低，造成了其回避的个性。

c. 亲子关系疏离以及生活环境变化：该生5岁前在爷爷奶奶身边生活，幼年经受校园欺凌，但父母没有处理，产生心理阴影以及对父母的不信任；初中时到国外上学，环境的改变和适应不良，让其进一步退缩。

d.内向、回避的性格特征：该生在人际关系中，与同辈群体交往不深，抗拒融入群体，用表面阳光和快乐来掩饰自己的真实情绪,处理情绪能力较弱。遇到挫折或人际冲突，压抑自己的情绪，习惯以回避、与外界隔离的方式来应对。

1.亲子关系方面，认识到自己在家庭中需要承担的责任与义务，意识到与父母交往过程中自身行为表现的心理根源，以及该行为模式对于亲子关系的影响。Q同学妈妈说：孩子回来后，很少跟孩子吵架，跟我聊天时语气没有以前那么冲动了，有时还会关心我，叫好好吃饭，很开心。

2.人际关系方面，情绪管理尚可，能够感知情感变化，人际关系有所改善。回到新的学校后，Q同学自述说：我回去之后，感觉同学们没有那么可怕了，同桌是一个很好的人，和同桌相处还可以。

3.压力方面,Q同学自述：在扶禾里找到适合的学习方法，学习效率提高了，来到新的学校，交到较好朋友，学习压力没有以前那么大了。