P同学，14岁初二男生，来自湖南，进入扶禾6个月。
经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1. 适应不良。初二开学转到新的学校，对新学校不适应，跟老师、同学无法好好相处，融入不了集体，转学后退步严重，学习成绩下滑。2. 性格内向、自卑。有点容貌焦虑，觉得自己长得不好看，其实是一个挺好的小伙子，不怎么敢主动跟人交流，空闲时间基本不出门，就在家里沉迷手机。3. 成绩退步。转学之前成绩一直很好，基本都是全班排名前三，小学的时候还被评为市三好学生。转学后上课听不进去，学习拖拉磨蹭，初二上学期的期末考试有好几科没及格。4. 社交能力不足。没什么朋友，尤其是不怎么敢跟女孩子说话，在学校的时候几乎不跟同学交流，有点逃避社交。5. 家庭关系一般。父母离异，由母亲带，父亲很少过问孩子的情况，有时候孩子想见父亲，都会被父亲拒绝，母亲对孩子要求严格，但是也会在意孩子的感受，因为转到新学校的事情吵过架。6. 沉迷手机。转学后的第二学期开始说不想上学，断断续续找借口请假不去学校，在家里看小说、玩游戏，昼夜颠倒。新学校适应不良、人际交往能不足无法融入新集体、沉迷手机自暴自弃是阻碍其继续去学校的主要原因。P同学转学后面临着对新环境和新的人际关系的压力，导致其无法专注学习，一次次成绩退步，到期末考试的有些科目不及格，对他来说都是一种打击，选择玩手机来逃避这些问题。1、通过心理疏导，解决适应问题、自我认识、改变自卑和提升学习动力问题。
沉迷手机的行为背后，隐藏着孩子的未被满足的心理需求，而转学则是把孩子从一个不安全的环境转移到另一个不安全的环境里，承受能力弱的孩子会因此产生强烈的退缩情绪。首先，与学生做初始访谈，建立稳定的信任的关系，确定整体咨询目标为提高自我认知和适应能力。
其次，帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。同时，通过心理课探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，树立正确三观，提高学生自控力，改变学生行为。退缩沉迷手机的孩子，往往学习动力不强，不愿意主动学习。着眼于学生的发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。同时在学习过程中，培养学习兴趣，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
行为训练采取阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4、兴趣爱好培养
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
孩子回去后可以可以正常上学，没有再找借口请假不去学校，学习也比之前努力，上课会认真听讲，遇到难题会主动问老师。面对的是全新面孔的同学，会主动和同学打招呼和交流，现在敢在班集体表现自己。在扶禾学会了打羽毛球，回去后特地报了羽毛球的班，空闲时间不是宅在家里玩手机，会自己找一些活动。
