H同学，13岁初一男生，来自福建，进入扶禾心理4个月。
经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1.自卑、脾气暴躁。内心比较敏感，会用比较强硬的行为保护自己，如在生活里处处要强，和小伙伴玩游戏的时候，如果被开玩笑或者觉得被针对就会发火，不能接受别人评价自己。2.社交能力差。在学校里独来独往，不主动与人交往，自述身边的人总是疏远他、不带他一起玩。3.规则意识薄弱。经常扰乱课堂教学，因和同学打架，严重违反学校的规章制度，于初一下学期被学校劝退。4.亲子关系不良。不听父母的话，经常顶撞父母、有时还会和父亲动手打架；和父母对骂，埋怨父母，认为自己被劝退是父母找的学校不行；在父母面前总是提要求，如果要求没有被满足就会和父母冷战。5.沉迷网络。在家里沉迷游戏、小说，经常作息昼夜颠倒打游戏，打游戏过程中会骂脏话，输了就捶桌子，还喜欢刷视频、看网文等。自我价值感低。低自尊，内心敏感自卑，不能接受别人说自己不好的话，因此总是表现得很要强，同时习惯于将责任推脱给别人，看不到自己身上的问题。家庭原因：父母对孩子的行为表现有较多的要求，经常批评孩子不爱学习，也经常指责孩子总是给家长添麻烦，对孩子的态度以批评居多。个人因素：社交能力弱，因为经常发脾气、不懂得谦让其他同学，导致在学校没有朋友，缺少社会支持。
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力、探索对未来的发展及改善与父母的关系。在稳定的信任的咨访关系的基础上，一对一心理咨询过程中通过认知行为疗法（CBT）、情绪理论（ABC）等帮助调整不合理信念，帮助学生重新正确认识自己，并学会正确看待外部刺激。访谈的过程中，帮助H同学找到自身的优点并学会自己发现自己的优点，重建信心，克服自卑心理，培养良好心态。通过团体心理辅导与家庭治疗，提高人际交往水平，学会如何与父母、老师和同学相处并学会结交新朋友的技巧，学会建立良好的社交，提升自信与自尊；改善家庭成员间的关系，促进沟通交流和互动，相互投入更多的精神支持，加强彼此间的情感连接。
着眼于学生的发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。同时在学习过程中，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。
3、通过行为训练，增强环境适应性。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
4、兴趣爱好培养
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。从扶禾回来后孩子改变很多，现在继续上学，遵守学校的规章制度，老师还表扬了他，现在孩子跟我们很亲近；成绩也有很大的进步，还带同学来家里玩了，很高兴他可以交到朋友。我们家长也体会到了孩子的不容易，要对孩子传输更多的积极影响。以前听别人说什么就是什么，还会觉得很愤怒，有时候还控制不住自己的脾气，觉得很懊恼，但是现在我可以理智的看待外界的评价，也学会了如何与人交往，成绩也得到了提升，觉得很高兴。在扶禾的这段时间太值得了。
