S同学，10岁4年级男生，来自上海，进入扶禾心理教育10个月。
经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1、注意力缺陷多动障碍，学生从小就有些过于活泼，2年级时去医院被确诊为多动症，本来在吃药治疗，但是因为药物副作用比较明显就停药了，父母也把孩子送去过多动症调整的机构，但是效果只维持了几个月。2、情绪控制能力弱，情绪多变且难以自控，易激惹，易暴怒。3、无心向学，虽然平时的表现不是很好，也无法遵守课堂纪律，但是成绩还不错，在班上排名中上，但是因为课堂表现不好，被批评，和同学老师有矛盾，就对学校产生抵抗心理，断断续续上学。4、人际交往能力不足，缺乏合适社交技巧，因为暴躁易怒，非常容易和同学发生冲突，没有朋友。5、网络成瘾，在家自己玩手机、电脑，多在网络上交流，尤其是不去上学的时候一直在家玩游戏，有“手机沉迷”和“游戏沉迷”的情况。6、自理能力差，从小到大父母的关爱都很多，对孩子的照顾可以说是“衣来伸手饭来张口”，没有承担过家务，刷牙洗脸这些基本的技能都要父母陪同。注意力缺陷多动障碍、手机瘾和游戏瘾是影响S学生日常学习和生活的主要原因。
与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为注意力训练、找到学习的深层动力和人际交往的探索。每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。通过团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。注意力训练活动，如平衡木、夹豆子、平板支撑等方法帮助孩子训练专注力，以达到顺利、流畅的完成其他任务或者在课堂上保持几乎整节课认真听课的目的。2、一对一教学，激发学生的学习动机，专注课堂内容。提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法，让学生热爱学习。着眼于学生的发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极和老师互动转变。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。
4、兴趣爱好培养
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。学生目前已经回到学校上课了，通过一系列的训练，他已经能够在课堂上有较好的自我控制，虽然偶尔会有点开小差，但是在老师的提醒下，他能很快的就把注意力放到课堂内容上，也认识到了自己的情绪问题，会更加注意在人际交往过程中觉察并控制自己的情绪，同学看到他的改变，也愿意和他一起玩。
