深圳市扶禾心理教育咨询顾问有限公司，采用半封闭式教育形式，帮助青少年全面成长转变、平稳度过青春期。很多家长对于孩子的成长问题有很多的疑惑。今天扶禾心理教育来给各位家长科普一下。

很多人对自律的认知来源于那些感天动地的自律故事抑或星光璀璨的名人传记。在他们的认知里自律是凌晨四点的某地，是清晰可见的马甲线，是近乎自虐的饮食节制……于是，他们定了四点的闹钟、办了健身房的年卡、制定了详尽的饮食计划，顺路还给孩子描绘出关于自律的美妙景象。结果是闹钟被按停了、健身卡被搁置了、饮食计划无疾而终了，那些“熊”孩子一点儿也没让人省心。这到底是哪里出了问题呢？

扶禾心理教育表示，在弗洛伊德提出的心理动力论中，本我、自我与超我是精神的三大部分。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要，本我只遵循一个原则——享乐原则；自我位于人格结构的中间层，调节本我与超我之间的矛盾，遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求；超我位于人格结构的最高层，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部分，超我倾向于站在“本我”的原始渴望的反对立场，而对“自我”带有侵略性。

若个人承受的来自本我、超我和外界压力过大而产生焦虑时，自我就会帮助启动防御机制。防御机制有：压抑、否认、退行、抵消、投射、升华等等。以自律为例，当人们看到因自律而走向人生巅峰的故事时大多会心动不已，但故事中的自律像经过滤镜美颜处理过的图像，是一种超我层面的完美状态。但自律，顾名思义，自己约束自己，这很大程度上是对本我的抑制。当我们用超我的标准对本我进行抑制时，本我就会挣扎反抗，这时，自我将会出面选择折中的办法，如躺在被窝里上直播课或边上课边玩游戏等。

这时，如果家长仍然以超我的标准来看待孩子由自我调节后的自律，很容易产生焦虑情绪，为了化解这种焦虑，很多家长会对孩子进行负性的评价，而这种评价会伤害孩子的自尊，使之对自己自律的能力产生怀疑，于是事情就进入了一个恶性循环。

以上就是扶禾心理教育借用相关资料对孩子相关成长问题的解答，家长们如果还有疑问，想了解更多孩子成长问题，心理辅导，可以点击【在线咨询】与心理辅导老师一对一沟通，还可以添加下方微信。

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