W同学，15岁初三女生，来自安徽，入学扶禾心理教育4个月。
经家长陈述以及15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1.无心学习。从小就不喜欢学习，学习成绩差，因为在课堂上不想听，也听不懂，就经常打瞌睡、看小说、偷偷玩游戏，觉得去学校也是浪费时间，不如在家玩游戏做任务，总是断断续续去上学。2.家庭关系疏远。从小就被送至封闭式托管学校，和父母几乎无交流，与家人感情相对较淡漠，父亲的教育方式以打骂为主，不听话就会被暴打一顿，非常怨恨父亲。3. 人际社交技巧不足。性格内向，身边几乎没什么朋友，从不会与人主动交流，就算被动交流，也是少言少语，没说两句就结束了，略有自我封闭倾向。4.情绪困扰。自述自己只有在打游戏的时候才能感到开心，有成就感，其他时候总是闷闷不乐，不想说话，不想出去玩，没有什么动力。5.沉迷游戏。一有时间就躲在房间玩手机、玩游戏，不想出门，缺乏目标和方向，总是熬夜玩手机，昼夜颠倒，精神面貌非常差。
人际关系疏离沉迷于网络世界、严重的游戏瘾和手机瘾为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
首先，与学生做初始访谈，建立稳定的信任的关系，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及改善与父母的关系。其次，帮助学生梳理她的内心世界以及歪曲的认知信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看她本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生自我价值感过低的深层原因，找出源头。通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。团体心理辅导与家庭治疗：活动过程中，提高人际交往水平，学会如何与家庭成员、老师和同学相处并学会结交新朋友的技巧，学会建立良好的社交，学会感受情绪，表达情绪，不是自己承受一切。帮助父母调整家庭教养方式，合理要求孩子，多在乎孩子的感受，及时对孩子的需求做出正向的反应，增加亲子沟通，增进亲密关系。眼于学生的发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。运用费曼学习法提高学习效率，加快掌握知识点，激发对学习的兴趣；根据耶克森-多德森定律，合理安排任务难度，确定合适的挑战水平，调动学习的积极性，获得成就感。同时在学习过程中，培养学习兴趣，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
行为训练采取阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4、兴趣爱好培养
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
一方面限制手机的使用；另一方面，多一些情感的陪伴与投入，营造安全温暖的家庭氛围，满足W同学生理、安全的需要，帮助W同学顺畅地过渡到下一阶段，降低W同学从其他途径来获得这种需求的满足。需要下达直接、明确的指令，否则W同学可能并不能够清楚的接受到对方传递的信息，或者接收到信息了，但是并不知道怎么去做。尤其对于W同学要做的事情，需要再三强调，做什么，怎么做的问题。就W同学当前社会性发展的水平而言，这种持续的发展基本进入一个相对稳定的阶段，想要提高，需要长期的训练，可以建议根据W同学自身特点，进行专精尖的学习，以保证W同学在以后的社会性发展中，能够在自己擅长的领域中实现自我价值。
