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班级前三到班级垫底,优等生如何重回巅峰

2023-07-12
班级前三到班级垫底,优等生如何重回巅峰
详细介绍:

本案例已通过家属及本人同意公开


1

学生背景


O同学,14岁初二男生,来自福建,在扶禾心理调整6个月。


经家长陈述以及15天的测试与观察,该同学存在的主要问题如下:


1.学习困难。小学学习成绩十分优异,经常考前三,上初中后成绩一落千丈,难以集中精神听课、写作业时间非常久,经常写到凌晨一两点,考试也是老是写不完,成绩下降后,害怕考试,慢慢就不想学习,不去上学半年多


2.完美主义倾向。作业试卷要求字迹整洁、不能有错别字,甚至要求自己字和字的间隔都要一样,不能有一点涂改,有不满意的地方就要重新写过;自述很想认真专心学习,但是真的做不到,感觉自己的脑海里有另一个人


3.家庭关系紧张。父母是学霸,对孩子高期待严要求,如果孩子没有考到班级前三就会被批评,休学后亲子之间因为手机、游戏问题,和父母大吵一通


4.情绪困扰。脾气暴躁,主要表现在与父母关系上,将来自外界没有消耗掉的压力转而在父母这里发泄,对父母没有耐心,本质的关心也会觉得烦躁不适

5.强迫症。O同学特别爱干净,不喜欢其他人进入自己房间,不喜欢别人触碰自己,认为别人不干净,身体上携带着很多细菌和病毒,睡觉前反复检查门窗,物品要放的整整齐齐、医院诊断为强迫症

6.沉迷网络。休学后,逐渐爱上玩手机,每天打游戏到很晚,生活作息不规律,生活基本呈现昼夜颠倒,饮食方面,基本每天只吃一餐。

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2

咨询分析


原因分析


与父母关系紧张、强迫症和沉迷网络是阻碍其正常生活的原因。


家长对孩子的学习要求过高、监督管教过严,导致学生内在动力不足,上初中后自我意识发展受阻,成绩严重下滑后自尊受挫,加上父母对孩子的指责和批评,采用摆烂的方式面对父母。



咨询策略


1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练


3

调整历程

1、通过心理疏导,解决自我认知和亲子关系问题


一对一心理咨询确定整体咨询目标为调整自我认知和改善亲子关系。在稳定的信任的咨访关系的基础上,通过认知行为疗法(CBT)、情绪理论(ABC)等帮助调整不合理认知和信念,重新构建认知结构。

团体心理辅导与家庭治疗,改善人际交互模式,提高学生自我察觉能力,在团体活动过程中,认识什么是情绪,如何合理表达情绪,如何处理人际关系中产生的负性情绪。

在心理疏导过程中帮助学生培养学习兴趣,调整学生学习信念认知,增加其学习的自信,为能够正常回学校生活和学习做准备。

2、通过行为训练,解决行为习惯差等问题。


行为训练采取阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。还包括:


  • 虚心接受老师的批评教育

  • 按时完成老师布置的作业

  • 友爱同学,相互帮助

  • 遵守学校作息时间,养成良好遵纪习惯

  • 热爱劳动,积极参加公益活动


3、兴趣爱好培养


  • 艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

  • 体育类课程:篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

  • 益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等


陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;


从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。


4

后期反馈

生活基本适应,情绪状态也较稳定,与老师同学的人际关系和谐,正常上学;
可以心平气和与父母沟通,父母也在不断学习,现在也能够理解、尊重孩子。
基本恢复学习能力,能够接受自己的想法和控制自己的行为,成绩能够保持班级前十,成绩稳定。


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