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「案例」初二男生内向自卑,被学习压垮后不去上学,要怎样回归校园?

2022-03-01
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「案例」初二男生内向自卑,被学习压垮后不去上学,要怎样回归校园?
详细介绍:

本案例已通家属及本人同意公开


1

学生背景


X同学,15岁初二男生,入学扶禾心理教育4个月。


经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察,该同学存在的主要问题如下:


1.家庭氛围严肃,亲子关系紧张。父亲工作忙碌,很少关心孩子的生活情况,在家里亲子的聊天内容主要是学习;父母对孩子采用控制型的教养方式,母亲在家里经常命令孩子,孩子不去上学后经常与母亲冲突争吵。


2.自我认知偏差,存在习得性无助。从小被父母管控着长大,自我效能感不足,缺少独自解决问题的能力,学习物理非常吃力,听不懂知识点也做不出题目,对物理产生了习得性无助的心理。


3.性格内向,社交技巧不足。性格内向,不会主动交朋友,在新的环境里认识的人少,能说得上话的人很少,成绩下滑后更不知道怎么和老师交流。


4.环境适应不良、学习成绩下滑。初中读的是市里面的重点学校,新班级里没有认识的小学同学,X同学觉得自己融不进新班级;跟不上老师的讲课速度,新知识点吸收缓慢,小学时成绩在班上前十,升学后成绩不到年级的前百,成绩下滑后对学习产生压力。




2

咨询分析


原因分析


a.父母控制感过强:亲子之间交流不多,交流内容局限在学习、考试情况;母亲在家里经常命令、指挥孩子,觉得妈妈对他的管理太严格,许多事情不让他按照自己的方法去尝试;为了提高学习成绩,父母没有提前商量就给孩子报了补习班。


控制型父母会借着对孩子的关心和爱护来掩饰自己的控制欲和支配欲。在日常生活中,这一类型的家长经常会对孩子说:“你应该这样做。”“你应该那样做。”

他们总认为自己是对的,孩子是错的。一旦孩子稍有反抗,便会用各种理由强行压制下去。

久而久之孩子的自主能力极差,变得消极、依赖、软弱,或是冷漠、极端。更有甚者,因为内心不够强大,不能承受违背父母的愧疚,所以干脆毁掉自己的人生给父母看。


b.学习压力过大,存在习得性无助心理:小学时期成绩很好,上初中时因为不适应新的学习环境,跟不上老师的讲课进度,知识点不完整导致考试成绩下滑。父母报了周末的补习班,购买了许多练习册,导致对学习产生了更大的压力,发现暑假作业完不成后直接不去学校。


习得性无助:指人或动物在接连不断地受到挫折和失败后,便会感到自己对于一切都无能为力,从而丧失信心,陷入一种无助绝望的心理状态。


c.自卑、敏感的性格特点:该生性格内向敏感,与新同学缺少共同话题,觉得融不进集体,在班上没有多少朋友,社会支持力量较弱;期中考试的家长会上被老师当众点名提醒,非常在意班上同学和老师对自己的看法。


自我价值感过低、不健康的亲子关系是阻碍其正常生活学习的主要原因。


判断依据


1、临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现)。


2、妈妈对孩子情况的详述。


矫治方法


1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

2.精神分析探索深层原因

3.建构学生力量感

4.抗挫折训练

5.情绪控制训练

6.人际关系技巧训练


3

调整历程


1、通过心理疏导,建立清晰的自我认知,改善亲子关系。


首先,与学生做初始访谈,确定整体咨询目标为建立清晰的自我认知、改善亲子关系。

 

其次,帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带领学生回顾过去以及现在发现的问题,观察他本人对这些问题的反应。同时,探究学生自我价值感过低的深层原因,找出源头。

 

然后,通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动,使学生重燃对学习的兴趣,保持学习的节奏。

 

通过心理教育、情商辅导、情绪疏导结合日常行为训练控制,指导学生增加对情绪的理解和觉察以及管理、提高自我觉察、提升行动力的技巧,并让他运用在实际学习中,纠正学生认知,提高学生自控力,改变学生行为。


2、清晰学习动力、消除学习焦虑、重建学习信心。


通过心理疏导,帮助学生发现并解决他的歪曲信念,让学生不再过于重视考试成绩,能够积极勇敢面对学习上的困难,对考试不再焦虑和害怕。


着眼于学生的发展区,为学生提供适当难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。


3、通过行为训练,增强环境适应性。


行为训练采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。还包括:


  • 虚心接受老师的批评教育

  • 按时完成老师布置的作业

  • 友爱同学,相互帮助

  • 遵守学校作息时间,成良好遵纪习惯

  • 热爱劳动,积极参加公益活动


4、兴趣爱好培养


  • 艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

  • 体育类课程:篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

  • 益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等


陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;


从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。


健康的兴趣爱好,可以使孩子在生活中克服各种各样的困难,培养孩子顽强的毅力,沿着自己的目标坚强地走下去。


4

后期反馈


1.学习方面。X同学自述:在扶禾的四个月里,跟老师补了很多物理基础,其他科目也知道怎么去学,遇到自己搞不定的问题会去找老师同学帮忙解答。

 

2.自我认知方面。X同学自述:之前总是被妈妈骂,不知道怎么反对妈妈的话,搞得自己做事畏手畏脚,很在意妈妈的看法,现在能够用心理老师的办法,跟妈妈进行协商。

 

3.家庭关系方面。X同学和父母经过家庭治疗后,X同学能够在父母面前表达自己的看法和需要,X同学母亲在家里对他的命令减少了,能够让孩子自己做决定,自己去尝试。



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