在我们机构调整的孩子很多都是不愿意回到学校继续上学的孩子。

虽然孩子们不愿意去学校，但大部分孩子排斥的并不是学习本身这件事，主观上也想努力学习，只是他们受到了多种因素的影响，从而情绪上有了很大的反应，例如焦虑，抑郁，紧张，烦躁等。

他们都具有一下共同特点：

家人之间的交流不畅通，有些甚至完全没有交流。

家长和孩子们在一起，大部分时间都是在学习上，或者是和学习有关的事情，这让孩子产生了一种敌对的情绪，习惯了压制自己的思想，导致了他们的心理能量非常薄弱。

有些父亲的教育方法简单粗暴，孩子缺少来自家庭和重要他人的强有力的心理支援。

一些孩子在小学阶段时可能会取得很好的成绩，但是到了初高中就会变得很糟糕，他们对自己的要求很高，不能接受学习上的失败。

再加上家里人对自己的期待太大，让自己的精神始终无法松懈，时刻都是绷着的。一有风吹草动，就会选择逃避，不敢去面对校园。

在孩子的成长过程中，同伴关系是一个很重要的因素。

良好的人际关系可以帮助孩子减轻情感负担，帮助他们实现自我同一性。

有些孩子不太擅长表达，他们的人际交往能力也很差，遇到困难他们都是自己处理问题。

随着年纪的增长，如果发现不能靠自己的能力来解决一些问题，同时也会发现自己不能迅速地和身边的人建立起良好的关系，那么，孩子就会感到非常的沮丧，认为自己还不够好，很容易产生自卑感，并且会将自己封闭起来。

有些学生不喜欢一个老师，或者是在大庭广众之下被他骂了一顿，不能接受被骂，又或者是因为某门课考得不好，无法面对。

有一些孩子甚至会遭受校园欺凌，这些可怕的遭遇让他对学校产生恐惧。

我们这里还有过因为早恋失恋的孩子出现了情绪焦虑，呆在校园里让自己焦躁不安，于是就有了逃避校园的想法。

有些孩子原本的学习天赋很普通，但是家长对孩子的成绩却没有一个客观的认识。

他们对孩子的期望非常高，因此，随着时间的推移，当孩子经过了自己的努力，却发现自己并没有达到家长所期望的那么高。

那么孩子的压力就会变得很大，得不到自己的释放，孩子就会想着用这种方式来暂时地逃避家长的指责。这样才能让心里好受一些。

如果孩子有以上表现，家长要注意了，及时寻求专业帮助，才能更快更好的帮到孩子。