本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
G同学,10岁五年级男生,来自广东,于扶禾心理调整4个月。
1.学习困难。对学习没信心,上小学1年级时,去学校表现不好,干扰课堂纪律,不想写字,害怕考试,家长经常被老师叫去学校,断断续续上学。
2.朋辈社交技巧不足。不能适应学校生活,在学校里负面感受居多,易和同学发生矛盾、打架,处理不好人际关系。
3.自控力较差。从小不能控制自己的行为和情绪,医院检查确诊为多动症。
4.与老师关系较差。上课时小动作多,注意力不能集中,经常被老师批评,会和老师作对。
5.自理能力差。年龄较小,刚来到扶禾时,不会打扫卫生、不会洗衣服等基本生活技能。
咨询分析
原因分析
a.多动障碍和注意力缺陷是影响G同学日常学习和生活的主要原因。多动行为表现的相对典型,主要表现为不自觉的好动、好说、好闹,语言过多,难以遵守纪律,容易影响他人学习,好与同学争吵;情绪方面,易怒、易兴奋,情绪不稳,易激动,控制力弱等现象。
b.畏难心理。独立能力不足,对事情没有自己的思考,不会独自解决问题。在学习上知道自己成绩低,想要努力改变现状,但高估了自己的能力,做不到长久坚持,喜欢待在自己的舒适区里,回避作出改变的行为。
矫正方法
1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
8.家庭治疗
G同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升,已经回到校园学习了。
学生反馈:
情绪上,当自己情绪不好的时候,能主动调节情绪,使自己不生气或变开心一点。
学习上,老师安排的作业能够及时完成,能够跟上老师的讲课进度。
人际关系,基本不会跟老师发生冲突了,有时下课还会跟老师谈谈心。