本案例已通过家属及本人同意公开

学生背景

H同学，13岁初二女生，来自广东，于扶禾心理调整4个月。

1.畏惧上学。初一军训时生病请假后，便开始断断续续上学，出现旷课现象，每次放长假后回去上学都会哭闹，害怕上学，初二时，来扶禾前已经请假2个月不去上学。

2.与家人关系紧张。父母工作忙碌，无暇管教孩子，因为学业问题经常与父母争吵，封闭自己，拒绝与父母沟通。

3.社交恐惧症。上到初中后，难以融入群体，没有好朋友，不敢与他们正面交流，与人面对面说话时，十分紧张，吐字不清晰，会感到很不舒服，身体僵硬，去到人多的地方会感到很害怕。

4.畏难心理。该生一遇到困难，就会轻易放弃、退缩，什么都不愿意做，每天躲在家里玩手机、看电视。

5.压力管理技巧不足。该生应对压力的方式是逃避、退缩，如遇到人际、学业压力时，会选择回家躲避，把许多烦恼压抑到内心，不会说出来。

6.身体素质较差。有成瘾性行为，昼夜颠倒地玩手机，经常生病吃药，跑步一分钟就已经气喘吁吁，脸色发白。

咨询分析

a.严重的社交恐惧症。人是一种社会性动物，具有亲情、友爱和爱情等情感需要，不能生活在一个情感的孤岛上，这与马斯洛的需求理论同理。个体若长期生活在一个封闭的环境，缺乏社会支持力量，就会产生心理的不适，引发抑郁，怀疑自己，继而轻生。初中生处于青春期，心理敏感脆弱、不成熟，一旦遇到危机事件，如果没有及时疏导，很容易出现心理问题。

b.家庭因素。父母忙于工作，从小与孩子交流较少；孩子缺乏关注和家庭温暖情感，当碰到问题时，就不会找父母沟通与解决，宁愿上网寻求帮助，也不找父母帮助。

c.身体原因。该生从小身体体质较弱，加之长期不活动锻炼身体，病情加重，精神力下降，易疲劳，注意力不集中，情绪低落，久而久之就会厌学。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

H同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。

妈妈反馈：

孩子回到家后，变化比较大。

回到家后明显的变化是，孩子的身体好了很多，药也吃少了一些，也没有整天愁眉苦脸了，脸上就会有笑容。

主动跟我和爸爸说话，虽然是抱怨我们为什么要把我送到扶禾，但是孩子会主动说出自己心里的话，开始与我们沟通交流。

H同学：来到新的班级后，也能够主动去交朋友，虽然没有很多好朋友，但现在也有两三个玩得来的同学，有时还会带回家里玩。

两年后，孩子考上一个较好的高中。