本案例已通过家属及本人同意公开

学生背景

X同学，16岁高二男生，来自福建，于扶禾心理调整4个月。

1.缺乏学习动力。该生小学初中的学习成绩非常好，上到高中成绩开始下滑，经常熬夜做作业，白天在课堂打瞌睡，慢慢出现请假旷课现象，不想上学，想要混日子。

2.家庭关系疏离。父母工作忙碌，上高中后，父母更加忙，经常一个人点外卖吃饭，一个人生活，不知道如何和父母沟通，把所有的事情压抑到内心，封闭自己。

3.人际关系差。在学校没有一个好朋友，感觉同学们都把自己当成怪物，与人沟通时会感到很不舒服，急于回答，又答非所问，易和他人发生争执，得罪他人。

4.情绪淡漠。该生性格比较内向，隐藏性较强，自我感觉对很多情绪都感应不到或者说是体会不到，总没有其他人那么开心的体验，共情能力较弱。

5.压力过大。很多事情都是一个人在扛着，不会主动寻求帮助，心理的问题越积越多，结果用“不上学”的方式，回避人际、学业等问题的压力，来扶禾前，已经半年没去学校。

6.网络成瘾。沉迷网络，昼夜颠倒，曾有多次网恋经历，但都很快分手且关系不深入，只是喜欢有人陪伴打游戏。

7.自我评价过低。认为自己什么都做不好，也没有办法变好，自己就是差劲的，特别上了高中，自己更差了，没有什么优点。

咨询分析

a.归属感缺失。该生父母工作繁忙，父母教育的缺失，很少感受过温暖的家庭情感，造成该生感情比较淡漠，难以处理人际问题。在学校里，也没有融入群体，没有好朋友，一个人独来独往，很少体验过快乐的情绪，对学校和家庭都比较缺乏归属，缺爱。

b.认知偏差。X同学认为父母爱工作胜过爱自己，甚至是不爱自己，认为父母只在意自己的学习，不关心自己的生活。因此通过不上学、行为叛逆的方式对抗父母，以消极自毁的方式获得他们的注意。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

X同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。

X爸爸反馈：

孩子回来后，一开始孩子的变化一般，慢慢地能够回到上学，但是能够看到孩子的话变多，会主动向我们提出合理的要求和不满。学习现在也不错，恢复原来的水平，他现在比较有自己的想法，有自己想考的大学。主要的变化还是人际方面，孩子现在挺喜欢运动的，不经常躲在房间里打游戏，而是跟朋友出去打球。非常感谢扶禾！