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「案例」初三男生自卑敏感、恐惧上学,怎样回归学校?

2022-05-13
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「案例」初三男生自卑敏感、恐惧上学,怎样回归学校?
详细介绍:

本案例已通过家属及本人同意公开


1

学生背景


C同学,15岁初三男孩,来自广东,入学扶禾心理教育4个月。


经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察,该同学存在的主要问题如下:


1.焦虑症。初三时,诊断出有严重的焦虑症,经常感到紧张不安,害怕别人发现自己的缺点,很在意他人的眼光,情绪不稳定,整天整夜睡不着头痛,心里非常难受,感觉自己失控了。


2.无心向学。初二开始,断断续续上学,学习成绩大幅度下降;初三时,学习压力增大,达不到父母的学习要求,不想再学习,认为不学习一样可以养活自己,完全放弃学习,在家躺平。


3.亲子冲突。该生认为自己外貌不够完美,想做医美微调,父母不同意。有一次与父母发生严重的冲突,甚至拿刀威胁父母。


4.朋辈社交技巧不足。没有什么好朋友,很想交到好朋友,希望有人主动来找自己玩耍,但又不敢和他人过多接触,担心被别人发现自己不完美的地方。


5.自理能力差。父母是包办式教育,导致该生有很多日常生活常识不了解,不会洗碗、扫地、做家务等等。


6.沉迷游戏。该生休学在家后,整天躲在房间玩游戏,昼夜颠倒,被父母打断后会大发脾气,大吵大闹。

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2

咨询分析


原因分析


a.控制型家庭教养方式。控制型的家庭主要特点是:高要求、低反应。父母对孩子的要求很高,严格控制孩子要求孩子无条件服从,但是在情感上对孩子很冷漠,很少考虑孩子的需求和意愿。孩子到了青春期,自我意识觉醒,希望自己能够独立自主,易与父母的教育观念发生冲突,反抗父母。


b.过度追求完美。该生对学习缺乏信心,非常在意他人的眼光,无法将自己不完美的地方展现给同学,过度追求完美。从心理上来讲,过度追求完美,只是想把自己保护起来,避免受到他人的指责与讥讽。该生在学习上没有达到自己预期时,在心理上就会产生强烈的焦虑感,长期以往,该生对学习就会产生抗拒,不愿意回到学校。


c.社交退缩。该生在人际关系中比较被动,特别在意别人对自己的看法,不能和同伴建立稳定牢固的朋友关系,很少跟朋友交流自己的心事,朋辈社交支持较弱。


判断依据


1、临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现)。


2、入学时父母对孩子情况的详述.


矫正方法


1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

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3

后期反馈


C同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升,已经回到校园学习了。


妈妈反馈:


孩子回到家,状态真的比以前好了很多,虽然有时候回到家会发一些小脾气,但是比以前真的好了很多,能够沟通了,孩子也没有钻牛角尖了。孩子跟我说,在班级里也有聊得来的朋友了,在新的班级感觉还不错,能够跟得上班级的节奏了。孩子的变化是:有一个良好的生活习惯,能够控制自己上网的时间,不熬夜玩游戏了,喜欢去打篮球,精气神好了很多。


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