本案例已通过家属及本人同意公开

L同学，14岁初二女孩，来自广东，于扶禾心理调整3个月。

1.讨厌学习。父母是老师，对孩子的学习要求极高，该生讨厌放假，因为父母在节假日会强制性给自己补课，觉得自己的生活除了学习，还是学习，自己一点都不喜欢学习。到了初二厌学情绪，更加严重，每次要上学时，就会感到不舒服，肚子疼，经常请假。

2.家庭关系差。父母非常唠叨，喜欢讲大道理，想控制孩子的所有事情；直到初一时，孩子还和母亲一起睡，上了初中后，孩子无法忍受父母的说教，经常发生亲子大战（吵架），不想按照父母给你规划的路线走。

3.不良朋友影响。为了反抗父母的控制，结交了一些不良的社会青年朋友，常常跟这些朋友出去抽烟、喝酒、泡吧，甚至有时夜不归宿。

4.情绪控制能力差。每当父母唠叨，特别是提到学习的事情时，该生的情绪就会变得激动，与父母吵架，乱扔东西。

5.生活作息不规律。经常晚睡晚起，黑白颠倒，与狐朋狗友鬼混到凌晨，带着满身酒气回家，身体健康状况越来越差。

6.认知偏差。眼高手低，会给自己定很高的目标，实际行动力不足，不切合实际。该生小学时，学习成绩十分出色，经常被亲戚朋友夸赞，产生了固化思维。

咨询分析

a.控制型家庭教养方式。控制型的家庭主要特点是：高要求、低反应。父母对孩子的要求很高，严格控制孩子和要求孩子无条件服从，但是在情感上对孩子很冷漠，很少考虑孩子的需求和意愿。孩子到了青春期，自我意识觉醒，希望自己能够独立自主，易与父母的教育观念发生冲突，反抗父母。

b.不良人际关系影响。人是社会性的动物，人际交往是人类社会中不可缺少的组成部分。青少年时期，同伴间交往的时间增多，孩子受到同伴关系的影响更大。如果缺乏良好的人际关系，学生则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾，严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康。

1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

L同学经过3个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。

妈妈反馈：

回到家后，孩子现在遇到问题会主动提出来解决，家庭气氛好了很多。现在能够正常学习了，学习也没有落下，有自己的学习目标和方向，不用我们操心了。在班里，孩子现在是班长了，自律了很多，和班上的同学玩的还不错。