本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
Q同学，16岁高一男孩，来自广东，于扶禾心理调整4个月。
1.排斥学习。疫情期间高度焦虑，面对网课、学习、作业不会做的各种压力，因学习跟不上就开始讨厌和排斥学习，复学返校后，仅仅去了一周学校就拒绝上学，来扶禾前休学1个月。
2.对父母过度的依赖。遇到困难或者委屈时，不能控制住自己的情绪，无法独立面对处理，依赖父母解决。
3.自负。对自己学习能力和学习习惯感觉良好，但实际上会高估自己的能力，自我评价8分，实际情况5分。
4.人际交往能力一般。在熟悉人面前比较活泼，但不太喜欢与陌生人接触。
5.沉迷手机游戏。休学在家时，昼夜颠倒玩游戏，基本不出房门，房间杂乱无章，生活习惯差。
咨询分析
原因分析
a.家庭因素。该生的家庭教养方式是纵容型家庭教养方式，纵容型父母通常对孩子的要求很低，但对孩子的需求反应很高，经常对孩子的要求百依百顺、过于溺爱。该生过度依赖父亲，一旦遇到挫折就会退缩，回到家庭，缺乏独立应对问题的能力。
b.畏难心理。该生大多数事情都被母亲严格控制、包办，独立能力不足，但对自己的要求极高，有时候觉得自己做不到，高估自己的能力，做不到长久的坚持，喜欢待在自己的舒适圈中，保护自己，回避困难。
矫治方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
后期反馈
Q同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。
父母反馈：
孩子已回校正常上学，即使不舒服也会坚持上学，不会拉下课程，每天也会认真完成作业，不会拉下，整体状态都很好，情绪也比较稳定，和孩子的沟通也顺畅了很多，每天都会和我们聊一聊学校、学习。
在生活上，独立了很多，上周周末还自己煮了早餐，也会收拾自己的房间，锻炼了很多。
看着孩子状态不错、也很开心，我们也很欣慰，很感谢老师们的帮助。
