本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
C同学，14岁初二男生，来自湖南，于扶禾心理调整4个月。
1.无心学习。讨厌看书，老是想玩，作业乱涂乱画，经常旷课逃学，成绩一塌糊涂，上课睡觉，顶撞老师，无规则感。
2.与父母关系差。在父母身边长大，父母亲溺爱孩子，孩子以自我为中心，觉得对他好是理所当然的；孩子有时跟父母对打，孩子不和父母沟通，不懂感恩。
3.情绪急躁。易烦躁，情绪控制能力弱，与父母相处时，稍有不如意就会摔东西，跟同学之间出现矛盾就会动手打人，人际关系较差。
4.专注力差。学习时容易东张西望、注意力不集中，经常走神，需要人随时监督。
5.缺乏目标和方向。对自己的生活和学业处于迷茫的状态，缺乏学习动力，没有上进心，偷懒、畏难、怕吃苦，贪图享乐。
6.沉迷网络游戏。一放学回家，就待在房间打游戏，经常玩到凌晨两三点，昼夜颠倒，已经在游戏中充值了几万元。
咨询分析
原因分析
a. 家庭因素。该生的家庭教养方式是纵容型家庭教养方式，纵容型父母通常对孩子的要求很低，但对孩子的需求反应很高，经常对孩子的要求百依百顺、过于溺爱。该生过度依赖家庭，一旦遇到挫折就会退缩，回到家庭，缺乏独立应对问题的能力。由于纵容型家庭未能合理引导该生成长，导致该生缺乏行为和规则的边界，无法建立正常的社交关系。
b.个人原因。自我认知偏差，进入青春期后，C同学认为身边的人都应该理所当然对自己好，加上父母对孩子以往的溺爱，导致C同学出现自我中心的倾向，这导致他在班上人际关系一般，没多少朋友。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
8.家庭治疗
C同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。
父母反馈：
行为习惯有所改善，会自己打理房间卫生，合理安排自己上网时间；在学习上，能够认真完成作业，虽然还是有点拖延，但是能够按时完成，有自己的方向目标了，有了学习的动力；能够控制自己的情绪，会主动跟父母说话，好好相处了。
