本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
Z同学，11岁五年级女生，来自江西，于扶禾心理调整6个月。
1.学习技巧不足。学习成绩中等水平，疫情居家上网课，开始沉迷游戏，经常逃课旷课，复学后，考试成绩考了倒数后拒绝上学，总是说自己学习不好，不想学习，学习很无聊，已有一个多月不上学。
2.人际关系薄弱。不喜欢与人沟通，不懂得如何与朋友打交道，无法建立长久稳定的友谊关系，没有好朋友，经常因为学习成绩差被老师、同学嘲笑，受到及较多的负面评价。
3.情绪困扰。面对老师批评和谈论到学习方面的问题，该生有明显的焦虑情绪和无助感，选择回避，同时也不能接受自己犯错。
4.认知偏差。该生认为自己没有什么优点，过度崇拜权威，过度相信老师对自己的评价，缺乏自我评价能力和反思能力。
5.学业压力大。父母对该生的学习成绩要求高，但该生很难达到，父母为了提高学习成绩，把该生调到尖子班，学生成绩从中等掉到末尾。
咨询分析
原因分析
学习压力持续增加。Z同学从小开始就有学习压力，又从普通班调到重点班，Z同学不能通过自身能力解决客观环境造成的压力。对于这样的压力，Z同学选择了回避的方式。
父母对孩子给予了足够的关注和关爱，但是并没有注重培养孩子的社交能力和自信。在其受到外界批评的时候，容易迷信权威，相信老师对自己的评价，过分重视评价，以外界评价来认识自己，造成自卑的情况。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭教育
