本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
T同学，13岁初一男孩，来自安徽，于扶禾心理调整6个月。
1.无心向学。初一下学期开学前，T同学受伤请假一个月，之后就害怕上学，该生来扶禾前已经一年多不去学校上学了，天天待在家里，拒绝与人交流。
2.情绪困扰。医院诊断为重度抑郁和重度焦虑。该生情绪不稳定，特别容易伤心、哭泣，有时也会发脾气。
3.缺乏压力管理技巧。应对不良情绪压力的方法很少，也不会用正确的适合的行为排解压力，会通过自伤自残行为宣泄压力，如拿笔划伤手。
4.睡眠障碍。入睡困难，很想睡觉，但是躺在床上几小时都难以睡着，就算睡着了也很快醒来，睡不着，睡眠质量差。
5.有成瘾性行为。该生平时喜欢玩游戏，休学后大量时间都花在上网、打游戏上。
6.家庭关系一般。该生从小到大，与父母的交流不多，上幼儿园前由外公外婆照顾，上幼儿园后回到父母身边生活，家庭当中还有一个弟弟。
咨询分析
原因分析
重度抑郁和重度焦虑、厌学、有游戏瘾为主要原因，阻碍其正常生活学习。
a.重度抑郁。重度的焦虑症就是重度的抑郁症一种表现，重度抑郁是一种严重的疾病。严重抑郁症的主要临床表现为情绪反应低、缺乏兴趣、失去乐趣、经常自责、出现自杀的想法或行为；也会导致思维迟缓，记忆力下降，注意力不集中，睡眠障碍。同时也会有对他人的回避，害怕沟通，悲观厌世。这些症状严重影响了该生的学习能力和人际交往能力。
b.家庭因素。父母忙于工作，从小与孩子交流较少；孩子缺乏关注和家庭温暖情感，当碰到问题时，就不会找父母沟通与解决，宁愿上网寻求帮助，也不找父母帮助。
c.个人因素。该生不太相信他人，在关系里没有安全感；有表演性和夸大的表现。不能和他人建立深入一点的关系，浮在表面。同时，对于未来存在恐慌、不安全感和迷茫。
矫治方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
后期反馈
经过6个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，T同学已经回到校园学习了。
妈妈反馈：
T同学回到家后，情绪稳定了很多，已经回到学校正常上学了，虽然还在吃药，但是药量下降了，去医院复查，医生说情况好了很多。孩子现在会安排上网的时间，虽然要我帮忙监督，但孩子都能够基本遵守约定，感谢扶禾。
后期家庭教育建议
