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「案例」13岁男生自卑敏感、考试成绩不理想、逃避上学怎么办?

2022-06-23
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「案例」13岁男生自卑敏感、考试成绩不理想、逃避上学怎么办?
详细介绍:

本案例已通过家属及本人同意公开


1

学生背景


L同学,13岁初一男生,来自浙江,入学扶禾心理教育4个月。

经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察,该同学存在的主要问题如下:


1.无心向学。小升初考试成绩不理想,没有进入理想的初中,上初中后的初次月考成绩不理想,就开始用各种理由请假不上学。初一下学期网课复学回校后,上了几天又不去学校,来扶禾前已经请假1个月。


2.亲子关系不良。父母离异,在亲戚家住过两年,寄人篱下时感觉很孤独,很不舒服;五年级时开始跟妈妈生活,到初一后,经常和母亲吵架,厌恶父亲,与父亲对着干,经常说:你没有资格管我。


3.情绪管理能力差。脾气暴躁,情绪爆发失控时会砸东西,撕窗帘,家人等。


4.缺乏人际交往技巧。上初中后没有交到一个好朋友,自卑敏感,觉得老师同学看不起、针对、排挤自己。


5.沉迷网络。请假在家期间,经常打游戏到很晚,第二天起不了床,去不了学校,有两次网恋经历,但不深入,只是喜欢有人陪着的感觉。


6.受害者思维。该生认为学习成绩差、自卑、爱玩游戏、不能正常上学都是父母造成,特别是父亲的原因。


2

咨询分析


原因分析


a.认知偏差,压力解决能力不足。学习成绩不理想,导致L同学自我压力过大,但没有良好的社会支持系统,亲子关系差,难以正常沟通,导致压力无法释放。


动机强度和工作效率之间的关系不是线性关系,而是倒U形曲线关系。动机强度过低,个体缺乏积极性,工作效率不可能提高;动机强度过高,工作效率会反而随着动机增加而不断下降;动机强度处于中等水平时,工作效率高。比如学习的动机太强,学生就会产生焦虑和紧张,干扰了记忆和思维活动的顺利进行,使学习效率降低,在考试中出现“怯场”现象。


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b.恋母情结。L同学自幼寄宿于亲戚家中,与父母的依恋关系较弱,不安全感较强,对家庭与爱的需求程度较高,成长过程中基本没有形成寻求帮助的技能,遇到自己不能解决的问题时,更多采取回避的方式。为了回避不适感,归因于他人,并选择放弃学习,以要挟母亲和获得母亲的关心与帮助。


恋母情结:指人的一种心理倾向,喜欢和母亲在一起的感觉。恋母情结并非爱情,而大多产生于对母亲的一种欣赏敬仰,只是一种隐性的对母亲的依赖。


判断依据


1、临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现)。


2、入学时父母对孩子情况的详述。


矫正方法


1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

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3

1、通过心理疏导,调整自我认知与修复亲子关系。后期反馈


L同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升,已经回到校园学习了。


学生反馈:


亲子关系方面,现在主动跟妈妈讲清楚事情,能够觉察反思自己的问题,努力控制自己的情绪,跟爸妈沟通感到不舒服时,会直接说出来,很少跟妈妈吵架了。

学习方面,能够跟上学习进度,保持中上的水平。

人际方面,努力尝试和同学交流,同学也会回应自己,也比较积极参加班级活动,喜欢现在的班级。



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