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「案例」18岁女生中度抑郁、学习退步、厌学,如何回归校园?

2022-06-27
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「案例」18岁女生中度抑郁、学习退步、厌学,如何回归校园?
详细介绍:

本案例已通过家属及本人同意公开


1

学生背景


H同学,18岁高二女生,来自辽宁,于扶禾心理调整4个月。



1.逃避上学。小学初中成绩非常好,一直都是班里前几名,高中进入了市内重点高中的尖子班;开学后适应不良,成绩开始下滑,尝试过周末补习但成绩持续下降,接受不了自己的学习状况,来扶禾前已休学1年。


2.家庭关系紧张。父母关系不好,经常吵架,对孩子的要求很高,认为孩子没有考到好成绩就是偷懒、不够努力;小学时妈妈会经常盯着孩子做作业,有时强迫孩子把作业全部完成才休息。


3.情绪困扰。被诊断为中度抑郁,情绪不稳定,易崩溃,经常不分场合莫名其妙流泪,有时哭一两个小时,停了一会又会继续哭;考试后会感到特别难过,经常有想死的念头;没有兴趣做任何事情,总感觉很疲惫,总想着回家,觉得在学校每一分钟都是煎熬痛苦的。


4.自卑敏感。身材比较胖,很在意他人的评价,做什么事情都小心翼翼的,不觉得自己有什么优点,经常认为自己没有存在的价值。


5.人际关系差。同学不喜欢自己动不动就哭,觉得自己很作、矫情,很多同学都不喜欢自己,在班里没有可以交心的朋友。


6.生活作息不规律。在学校时入睡困难,凌晨两三点才能入睡,醒了之后难以再次入睡;在家时和父母很少说话、不想出门,封闭自我,整天在床上玩手机、黑白颠倒。


2

咨询分析


 

原因分析


a.抗压能力不足。H同学在校适应不良。学业压力、自身的期望、父母的期待与要求都是压力来源。因为缺乏情感上的支持,情绪不被父母接纳,加上学生本身抗压能力存在限制,父母的期望令其感受到痛苦。


b.中度抑郁。中度抑郁障碍是以情绪下降、自卑自责、行动迟缓、对事物丧失兴趣、精力降低等为主要表现的一种持久性心境低落的精神障碍,对身心健康危害较大,若不及时治疗,任由其发展至重度可产生自杀行为,危害生命。



 

矫正方法


1.认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

2.自信心培养

3.精神分析探索深层原因

4.建构学生力量感

5.抗挫折训练

6.情绪控制训练

7.人际关系技巧训练

8.家庭治疗

3

后期反馈


H同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升,已经回到校园学习了。


学生反馈:


情绪方面,该生觉得自己能够控制好情绪,很少会哭泣了;每当感到难受,会去和同学或者父母沟通,表达出自己的情绪,或者去跑跑步锻炼身体,让自己感受好一点。


学习方面,把学习目标分了阶段,现在的小目标能够完成,跟得上学习进度,爸爸妈妈也不会像以前一样逼迫自己学习了,能够接受现在的学习压力。


总的来说,H同学在情绪、人际、学习等方面都有所进步,有足够的能量和资源,应对生活中的困难,有可持续发展的能力。


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