本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
F同学，14岁初二男生，来自海南，于扶禾心理调整4个月。
1.无心学习。初一成绩尚可，初二上学期成绩开始下滑，因不接受父亲参与学业辅导，产生抵触情绪，进而影响学业任务完成逐渐困难，成绩下降更加严重，产生厌学情绪。
2.与父亲关系差。从小随父母生活，与母亲关系良好，与父亲关系恶劣，吵架频率极高，觉得爸爸管得太多，总是和父亲对着干。
3.人际关系恶劣。自述小学高年级时候，就受到同学排挤、欺负，有校园霸凌的现象，上到初中也感到自己不合群，经常一个人独来独往。
4.师生关系不良。该生认为有两位任课老师，刻意针对自己，为难自己，批评自己，所以不喜欢这两位老师，故而讨厌这两个学科，故意不学习，严重影响学习成绩。
5.情绪困扰。面对学业时，如父亲辅导作业时，该生易产生焦躁情绪，因为一些小问题就和父亲争吵；当遇到太多作业、学习退步、学习压力过大时，就会情绪持续低落，打不起精神。
6.自我评价过低。觉得处处不如别人，自身小问题会无限放大，过于关注自己的缺陷，对他人的目光及评价比较敏感，不敢和不熟悉的人讲话。
咨询分析
原因分析
F同学高度自我关注，对他人评价易产生负性的主观感受与认知，导致F同学与老师关系以及父亲关系不良，进而影响学业任务完成逐渐困难，产生厌学情绪。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.精神分析探索深层原因
3.建构学生力量感
4.抗挫折训练
5.情绪控制训练
6.人际关系技巧训练
7.家庭治疗
F同学回去后，其状态一直保持良好，在学习上，从班级40多名到23名；亲子关系，和爸爸的关系有所缓和，愿意和爸爸沟通交流；同辈关系上，学会如何与同学交流，能够主动参与团体活动，与朋友分享自己的小故事。
深圳市扶禾心理教育咨询顾问有限公司
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